Quaestio - Revista de Estudos em Educação
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<p style="text-align: justify;">A <strong>Quaestio: revista de estudos em educação</strong> é uma publicação de fluxo contínuo do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Sorocaba, avaliada com Qualis A3, tem como objetivo a divulgação de trabalhos inéditos de docentes, pesquisadores e de pós-graduandos de instituições nacionais e internacionais na área de Educação Escolar que tratem, preferencialmente, de questões relacionadas à <strong>Educação Superior</strong>; <strong>Pesquisa em Educação</strong>; <strong>Cotidiano Escolar</strong>; <strong>Políticas Educacionais</strong>; <strong>Formação Docente</strong> e <strong>Fundamentos Educacionais</strong>.<strong> </strong>São aceitos textos em português, inglês e espanhol.</p> <p><strong>Qualis/CAPES</strong>: A3 </p> <p><strong>Área do Conhecimento</strong>: Ciências Humanas</p> <p><strong>Subárea:</strong> Educação</p> <p><strong>Ano de fundação</strong>: 1999</p> <p><strong>e-ISSN</strong>: 2177-5796</p> <p><strong>Título abreviado</strong>: Quaestio </p> <p><strong>E-mail</strong>: <a href="mailto:quaestio@uniso.br">quaestio@uniso.br</a></p> <p><strong>Prefixo DOI: </strong>10.22483</p> <p> </p>Universidade de Sorocaba - UNISOpt-BRQuaestio - Revista de Estudos em Educação1518-2886<p style="text-align: justify;">Esta licença permite que outros remixem, adaptem e criem a partir do artigo para fins não comerciais, desde que atribuam ao(s) autor(es) o devido crédito e que licenciem as novas criações sob termos idênticos.<br /><br />Os artigos publicados são de total e exclusiva responsabilidade dos autores, que mantêm os direitos autorais e atribuem o direito da primeira publicação para a Quaestio: Revista de Estudos em Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Sorocaba. </p> <p>Outros acordos contratuais podem ser feitos pelos autores, para posterior distribuição da versão do artigo (por exemplo em páginas institucionais ou pessoais, ou em livro), explicitando que o trabalho foi publicado nesta revista . </p>Pareceristas ad hoc jan./dez. 2023
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2023-12-212023-12-2125e023056e023056Resumos das teses dos alunos de Doutorado em Educação 2022
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2023-12-212023-12-2125e023055e023055Resumos das dissertações dos alunos de Mestrado em Educação 2022
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2023-12-202023-12-2025e023054e023054Editorial
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Edison Trombeta de OliveiraRodrigo Barchi
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2023-12-212023-12-2125e023058e023058A implantação da Base Nacional Comum Curricular no contexto das Políticas Neoliberais
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Ana Paula de Oliveira
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2023-07-212023-07-2125e023014e02301410.22483/2177-5796.2023v25id5054Supervisão Educacional
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Jessimeire Alessandra Domingues Costa Grosso
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2023-07-212023-07-2125e023015e02301510.22483/2177-5796.2023v25id5163A Educação do Campo em eventos nacionais sobre o ensino de Física
https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/4988
<p>O objetivo deste trabalho foi traçar um panorama sobre o ensino de Física na Educação do Campo, apontando características e tendências da produção acadêmica. Para isso, foi realizada uma Revisão Sistemática de Literatura com o Modelo Sistemático para Pesquisas em Bancos de Dados com Acesso Livre – MSPBAL. O material coletado consistiu em trabalhos publicados nos Encontros de Pesquisa em Ensino de Física – EPEFs e dos Simpósios Nacionais de Ensino de Física – SNEFs em um recorte de tempo de 24 anos (1998-2021), desde quando surgiu a expressão “Educação do Campo”. Os resultados mostram uma predominância de pesquisas na região Nordeste e vinculadas às Escolas Famílias Agrícolas e às Licenciaturas em Educação do Campo, sinalizando para o potencial profícuo da pedagogia da alternância. Apontam também para um ensino de Física que valoriza a cultura e a interpretação e a ação sobre a realidade camponesa.</p>Edinalva da Conceição SousaMaria Juliana Farias SilvaAlexandre Leite dos Santos Silva
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2023-12-132023-12-1325e023043e02304310.22483/2177-5796.2023v25id4988Alinhando os tijolos
https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/4614
<p>O presente trabalho tem como tema a construção da identidade profissional do professor, tendo como objetivo investigar o conceito, as características da identidade profissional do professor e os aspectos que influenciam em sua construção. Para isso foi realizada uma pesquisa bibliográfica, na qual foram elencadas as principais concepções dos autores pesquisados, definidos conceitos-chave e desenvolvidas reflexões nessa premissa. Os autores para este estudo foram selecionados com vistas a alcançar os objetivos elencados. Os resultados apontaram a identidade como uma construção constante, tendo início antes da formação inicial, percorrendo a formação inicial, a prática (e as reflexões sobre a prática), juntamente com as formações continuadas. Além disso, concluiu-se que não existe professor “ideal” e nem modelo único de identidade. Desta forma, a identidade profissional docente se transforma ao longo de sua formação e não ficar estagnada, mas se adequa ao meio.</p>Emanuelly Wouters SilvaJaqueline do Espírito Santo Costa
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2023-07-272023-07-2725e023024e02302410.22483/2177-5796.2023v25id4614A educação de crianças vítimas de escalpelamento
https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/5176
<p>O presente estudo tem como objetivo refletir sobre o escalpelamento por motor de barco na Amazônia Paraense e o atendimento educacional das crianças vitimadas, considerando o contexto social e os impactos do acidente. A pesquisa é de abordagem qualitativa de cunho documental. Para o desenvolvimento do estudo foram selecionados os documentos publicados entre os anos de 2015 e 2022 e disponibilizados em mídias digitais. As análises revelam que o atendimento educacional para as crianças vítimas de escalpelamento é realizado, principalmente, por meio da classe hospitalar, sendo desenvolvidos conteúdos curriculares integrados a aspectos do contexto ribeirinho. Conclui-se que a continuidade do atendimento educacional para a vítima é necessária e que o escalpelamento afeta a criança em sua dimensão física, emocional, educacional e social. Consiste em tragédia silenciosa situada no contexto de extrema desigualdade, desvelando uma sociedade que permanece omissa diante do sofrimento que atinge inúmeras meninas brasileiras.</p>Carmem Lucia Artioli RolimIvanilde Apoluceno de Oliveira
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2023-12-182023-12-1825e023047e02304710.22483/2177-5796.2023v25id5176A pesquisa como princípio pedagógico no contexto do Ensino Médio Integrado nos Institutos Federais (IFs)
https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/4947
<p>Este trabalho é resultado da primeira fase de uma pesquisa em desenvolvimento com a temática da pesquisa como princípio pedagógico na Educação Profissional e Tecnológica de Nível Médio com foco nos cursos integrados dos Institutos Federais e objetivou mapear e analisar o que já se produziu em termos de conhecimentos científicos no contexto das dissertações e teses. Como procedimento metodológico, foi realizada uma busca no portal de periódicos da CAPES a partir dos descritores: "pesquisa como princípio pedagógico", "pesquisa como princípio educativo" e "pesquisa na escola". Ao todo, foram selecionados 9 trabalhos para as análises. Esta etapa da pesquisa revelou a modesta produção sobre a temática em âmbito nacional, bem como a imprecisão conceitual no que se refere à compreensão da pesquisa como princípio pedagógico e apontou para a necessidade de ampliação das discussões, uma vez que tal conceito é central na proposta de formação humana integral.</p>Fábio MarianiJoão Vitor Gobis VergesNivea Massaretto Verges
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2023-10-272023-10-2725e023038e02303810.22483/2177-5796.2023v25id4947Planos municipais de educação no interior sul-mato-grossense
https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/4958
<p>O presente artigo tem como objetivo central analisar se/como as etapas de monitoramento e avaliação dos Planos Municipais de Educação (PMEs) do estado de Mato Grosso do Sul, com foco na Região da Grande Dourados, comparecem nos referidos documentos subnacionais. Metodologicamente, o estudo foi ancorado em abordagem qualitativa, por meio de pesquisa documental atinente aos planos de educação nos âmbitos nacional, estadual e municipal. A partir do <em>corpus</em> documental coligido e analisado, depreende-se que os PMEs nas municipalidades pesquisadas estão elaborados e sancionados em lei, a previsão do monitoramento e avaliação tem presença nos textos legais e procuraram aproximar-se do acompanhamento local da consecução das metas em alinhamento com o PNE 2014-2024 e PEE-MS 2014-2024, além de definirem a periodicidade e o ato legal de instituição da Comissão Municipal de Monitoramento e Avaliação dos PMEs em cada um dos municípios.</p>Angela Hess GumieiroSilvio Cesar Nunes Militão
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2023-10-302023-10-3025e023039e02303910.22483/2177-5796.2023v25id4958O processo de ensino-aprendizagem sobre o meio ambiente e o reflexo da sociedade atual para as questões ambientais
https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/4966
<p>O presente trabalho aborda a formação de estudantes sobre conceitos básicos de meios ambiente e sustentabilidade. O objetivo desse trabalho é analisar e compreender quais são os saberes que os estudantes já construíram sobre práticas de proteção ambiental, propor ação para que estudantes construam conhecimentos essenciais sobre o meio ambiente e interpretar as informações trabalhadas por eles em atividade teórico-práticas sobre sustentabilidade ambiental. A metodologia desta pesquisa utiliza objetivos explicativos, com uma abordagem qualitativa e quantitativa, utilizando para tanto, procedimentos documentais, bibliográficos e estudo de caso. Foi possível a realização de atividade teórico-prática com os estudantes de uma escola pública dentro dos diversos anos de estudo. O experimento prático propiciou aos alunos construir o conhecimento sobre a importância do meio ambiente residencial com a análise da quantidade de resíduos sólidos de polímeros que é acumula em pouco tempo em suas residências.</p>Ariadne Barbosa GonçalvesAnderson Martins Corrêa
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2023-10-302023-10-3025e023040e02304010.22483/2177-5796.2023v25id4966A matrícula obrigatória e o direito à educação
https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/4970
<p>Este artigo busca refletir sobre a obrigatoriedade da matrícula na Pré-escola e no Ensino Fundamental como desdobramentos do direito à educação. Por meio de pesquisa bibliográfica e documental, de abordagem qualitativa, analisa as leis nº 12.796/2013 e nº 11.274/2006 que dispõem sobre a matrícula obrigatória na Pré-escola, aos 4 anos, e no Ensino Fundamental, aos 6 anos. Na Constituição Federal de 1988, a educação é positivada como direito social, o que criou instrumentos jurídicos e institucionais que possibilitam a sua exigibilidade. As leis que visam garantir a matrícula, por meio da obrigatoriedade, na educação básica expressam, por um lado, a demanda social por escola pública e, por outro lado, expressam o caráter focalizado da política social com o intuito de administrar os níveis de pobreza.</p>Dhyovana GuerraIreni Marilene Zago Figueiredo
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2023-12-132023-12-1325e023041e02304110.22483/2177-5796.2023v25id4970O encontro com a história
https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/5159
<p>O objetivo deste artigo é analisar como as experiências pessoais, acadêmicas e profissionais podem influenciar na escolha da profissão docente. O exercício de escuta das vivências e experiências narradas nos conduziram à compreensão de que as experiências de vida dos professores estão presentes e inferem sobre seu ser profissional. O estudo foi realizado com seis professores de História da rede estadual de ensino em um município situado na região oeste potiguar. Com uma abordagem qualitativa, fizemos uso da entrevista do tipo história de vida. As falas dos entrevistados foram forjadas à luz da análise de conteúdo. Os resultados da pesquisa nos permitem afirmar que as experiências de vida e formação do sujeito professor estão presentes em seu cotidiano escolar e inferem na atitude reflexiva sobre o ser professor e, quando rememoradas, transformam-se em um caminho autoformativo por meio do olhar sobre si.</p>Gessione Morais da SilvaSimone Cabral Marinho dos SantosMaria Audenora das Neves Silva Martins
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2023-12-192023-12-1925e023050e02305010.22483/2177-5796.2023v25id5159Frequência com que professores de Física utilizam estratégias de ensino associadas à aprendizagem significativa
https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/4987
<p>O presente artigo relata um estudo desenvolvido com alunos do primeiro ano do Ensino Médio de três escolas públicas do interior do Rio Grande do Sul. O objetivo estava em identificar com que frequência estratégias de ensino associadas à Aprendizagem Significativa são utilizadas em aulas da componente curricular Física. A amostra da pesquisa contou com 201 alunos de dez turmas, sob a regência de cinco professores. A coleta dos dados ocorreu por meio de questionários estruturada na escala Likert de cinco pontos e com 46 assertivas divididas em seis categorias (Trabalho Aberto, Motivação, Meio, Criatividade, Mapa Conceitual e Adaptação Curricular). O questionário foi uma tradução e adaptação de outro já elaborado e validado na literatura a partir do discutido no Método Ballester, referente a ações didáticas associadas a promover a aprendizagem significativa. Os dados apontam que, em termos das estratégias de ensino vinculadas ao Método Ballester, os docentes investigados apresentam tendência a utilizar as variáveis mencionadas por Ballester, todavia, algumas se mostraram aquém do desejado, como é o caso do Meio e Mapa Conceitual.</p>Cleci Teresinha Werner da RosaDiana da Rosa LimbergerLuiz Marcelo Darroz
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2023-12-132023-12-1325e023042e02304210.22483/2177-5796.2023v25id4987Formação EaD e presencial
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<p>Neste artigo objetivou-se analisar o desempenho dos estudantes dos cursos de bacharelado em Educação Física do Brasil no Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE) no ano de 2019. O estudo de cunho crítico-descritivo incluiu o levantamento informações na base de dados de 508 cursos de graduação que participaram da avaliação. Os resultados apontam um processo de expansão da oferta de cursos na modalidade EaD, concentrados em oligopólios privados. Tais instituições apresentaram, majoritariamente, desempenhos insatisfatórios no ENADE, quando comparadas com cursos presenciais públicos e privados. Conclui-se que a formação do Bacharel em Educação Física em cursos na modalidade EaD continua distante da almejada para uma atuação que contemple a omnilateralidade.</p>Eduard Angelo BendrathMarcos Vinicius FranciscoAndreia Paula Basei
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2023-12-182023-12-1825e023048e02304810.22483/2177-5796.2023v25id5181A multidimensionalidade do ProUni na percepção de seus beneficiários
https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/5009
<p>O artigo tem por objetivo compreender a multidimensionalidade do Programa Universidade Para Todos (Prouni) a partir das experiências dos bolsistas no ensino superior. Através de pesquisa bibliográfica na base SciELO e BDTD, foram selecionados 53 trabalhos que atendiam ao requisito de serem pesquisas que buscaram compreender a percepção dos bolsistas sobre o programa, ou seja, que utilizaram como método entrevistas, questionários ou outra forma de interação com estes estudantes. Com a leitura dos textos selecionados, elaborou-se categorias de análise para classificar as diversas dimensões levantadas pelos prounistas, sendo elas: exclusão, permanência, rede de apoio e inclusão. O que foi possível notar é que tais dimensões se relacionam entre si, como por exemplo a permanência suscitar a formação de redes de apoio.</p>André PiresVíctor Marques Varollo
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2023-07-282023-07-2825e023026e02302610.22483/2177-5796.2023v25id5009Retratos contemplativos, experiência, memória e criação
https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/5012
<p>O artigo aborda a relação entre imagem, memória e experiência, buscando compreender o potencial da prática da fotografia contemplativa na formação superior em saúde. Ao trazer a produção de retratos e histórias de vida criados na relação pesquisador-pesquisado, resultante de uma atividade realizada em uma disciplina eletiva em uma universidade pública em São Paulo, busca-se compreender as reverberações do curso e seus efeitos enquanto proposta formativa. Como referências teóricas centrais, o texto debate os conceitos de punctum, studium e biografema de Barthes, as condições e o valor da experiência em Larrosa Bondía e a importância da entrevista na cartografia em Tedesco. Buscamos ainda, ao final, construir uma reflexão sobre a potência interpelativa desta proposição no sentido de, para além de relatar acontecimentos, poder criar uma experiência humanizadora, sendo uma prática ao mesmo tempo contemplativa, criativa e formativa.</p>Yuri BittarFlávia Liberman
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2023-10-032023-10-0325e023031e02303110.22483/2177-5796.2023v25id5012O uso de legislação em pesquisas sobre história da educação
https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/5015
<p>Esse artigo trata da utilização da legislação como fonte nas pesquisas em história da educação tomando, como exemplo, sobretudo, experiências de investigação sobre uma reforma educacional. Para tanto, pauta-se em pesquisa bibliográfica e nas discussões teóricas relativas à pesquisa histórica. Com base em teóricos como Chartier e Julia, defende-se que trabalhar com legislação educacional requer ir além do prescrito, determinado. É preciso verificar como a legislação (leis gerais ou derivada) é incorporada pela sociedade. Leis gerais e legislação derivada devem, assim, compor o repertório documental do pesquisador em história da educação em decorrência da amplitude de práticas e representações que indicam, aproximando-o da cultura escolar de instituições específicas em diferentes épocas.</p>Crislane Barbosa de Azevedo
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2023-10-032023-10-0325e023034e02303410.22483/2177-5796.2023v25id5015Os egressos como sujeitos do processo de autoavaliação
https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/5016
<p class="Resumo" style="margin-bottom: 12.0pt;"><span lang="X-NONE">O artigo apresenta os resultados de um estudo realizado com os egressos da pós-graduação da área de educação de uma universidade pública federal localizada na região Sul do Brasil. A pesquisa foi desenvolvida com o propósito de oferecer subsídios para a elaboração da política de autoavaliação e do planejamento estratégico do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFFS. De modo mais específico, o estudo procurou (i) identificar as principais características do perfil dos egressos; (ii) conhecer a percepção dos concluintes sobre a qualidade, importância e impacto do curso; (iii) analisar as principais potencialidades e fragilidades do curso, e (iv) sistematizar os aprimoramentos sugeridos pelos egressos. Os dados foram coletados por meio um questionário online. O estudo evidenciou, entre outros aspectos, que os egressos do programa de pós-graduação estudado são, majoritariamente, mulheres (82,4%), brancos (81,1%), com idade de até 35 anos (60,8%), residentes no Estado de Santa Catarina (68,9%) e com vínculo profissional em instituições públicas (79,7%). O curso foi considerado bom e ótimo pela maioria dos egressos. A qualidade do corpo docente foi mencionada como a principal qualidade do curso. A totalidade dos egressos se encontra empregada (93,3%) ou realizando algum curso (6,8%). Para 82,4% o curso agregou muita na formação e na carreira profissional. Cerca de 81,1% informaram que houve incremento salarial após a conclusão do curso. </span></p>Joviles Vitório TrevisolGeomara Balsanello
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2023-10-032023-10-0325e023035e02303510.22483/2177-5796.2023v25id5016Trajetórias de egressos do ensino superior
https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/5048
<p>Este artigo está estruturado em torno de dois objetivos principais: apresentar analiticamente um panorama do campo das pesquisas de egressos do ensino superior, com especial enfoque nos estudos produzidos no contexto acadêmico brasileiro, e chamar a atenção para as contribuições que a adoção de uma abordagem psicossocial tem a proporcionar às investigações estabelecidas nesse campo. No Brasil, só muito recentemente tem havido um despertar mais consistente para a importância do desenvolvimento de investigações com essa temática, mas muito pouco ainda há produzido em termos de discussões teórico-conceituais capazes de subsidiar e orientar a construção de estudos voltados a uma compreensão das experiências profissionais dos egressos. O presente trabalho pretende colaborar com a atenuação dessa lacuna, constituindo-se como um ponto de partida para pesquisadores interessados em pesquisar egressos do ensino superior a partir de uma abordagem psicossocial.</p>Fabrício Aparecido BuenoSérgio Dias Cirino
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2023-10-032023-10-0325e023032e02303210.22483/2177-5796.2023v25id5048Ética e responsabilidade na pesquisa educacional
https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/5154
<p>Em um contexto marcado por manipulações, negacionismo e contínuos ataques à ciência, a temática da ética, reponsabilidade na pesquisa e da honestidade intelectual dos pesquisadores eleva sua importância. Nesse sentido, este artigo de caráter bibliográfico aborda o tema da ética e responsabilidade na pesquisa científica focalizando a questão da honestidade intelectual. A problemática balizadora de nossas reflexões interroga em que medida a honestidade intelectual impacta nos processos e resultados relacionados à pesquisa científica e mais especificamente na área educacional e seus desdobramentos na sociedade? Assim, o objetivo desse estudo é problematizar a questão da ética e responsabilidade na pesquisa científica e mais especificamente no campo educacional tendo em vista os impactos da honestidade intelectual e seus desdobramentos sociais. A perspectiva metodológica adotada é a da hermenêutica e os aportes teóricos consideram principalmente as contribuições de pensadores contemporâneos que abordam a questão ética e suas implicações sociais. Os resultados indicam que a honestidade intelectual e o compromisso com o mundo são fundamentais no trabalho científico para que se possa propor soluções para problemas reais que a sociedade demanda com vistas à promoção de um mundo melhor para todos e não apenas para alguns eleitos.</p>Luis Fernando Lopes Alvino MoserMaria de Fátima Rodrigues Pereira
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2023-12-202023-12-2025e023053e02305310.22483/2177-5796.2023v25id5154O ensino de Artes Visuais para estudantes cegos e com baixa visão
https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/5065
<p>Este estudo visa a revisar a literatura sobre o ensino de Artes Visuais para alunos cegos e com baixa visão, analisando teses, dissertações e artigos que utilizam esse tema. A educação inclusiva se torna cada vez mais presente nas escolas por meio das leis de inclusão e isso se reflete na necessidade de aulas que promovam o desenvolvimento dos estudantes, independentemente de suas deficiências. Dessa forma, buscamos compreender: quais são as produções existentes sobre o tema? O que a academia tem compreendido como metodologia de ensino de Arte na visão da inclusão? Quem são os pesquisadores dessa área? A partir de pesquisas realizadas nos bancos de teses e dissertações, como BDTD/IBICT e Oasisbr/IBICT e na biblioteca eletrônica SciELO, objetivamos compreender as principais características dessas pesquisas no que se refere ao entendimento sobre arte, metodologia e inclusão. O resultado alcançado com esta pesquisa mostrou que, além de haver poucos trabalhos sobre o tema sendo publicados, há uma preocupação maior com o desenho e uma escassez de pesquisas que olhem para as Artes Visuais como um todo.</p>Rafael Guilherme PawlinaJoão Henrique da SilvaSueli Pereira Donato
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2023-10-032023-10-0325e023033e02303310.22483/2177-5796.2023v25id5065Uma análise dos discursos de professores de Educação Física sobre trabalho pedagógico
https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/5077
<p class="Resumo"><span lang="X-NONE" style="font-size: 10.0pt;">O objetivo foi analisar os discursos dos professores de Educação Física sobre o trabalho pedagógico que realizam em uma rede municipal do interior do RS. Para produção de dados foi realizada entrevista semiestruturada com 14 professores da Rede de um município da região central do Rio Grande do Sul. As entrevistas foram analisadas tendo como referência as categorias do Materialismo Histórico Dialético: totalidade, historicidade, contradição, mediação e práxis. Também foram consideradas as categorias de conteúdo: Trabalho pedagógico, Sentidos e Educação Física. Compreendeu-se que os professores produzem os sentidos do trabalho pedagógico por meio da descrição de desafios e possibilidades, por meio dos quais se tornam professores. Portanto, a produção dos sentidos do trabalho pedagógico ocorre a partir da relação dialética entre trabalho, significados e tornar-se professor, num movimento contínuo que ocorre no interior da escola durante o trabalho pedagógico.</span></p>Daiane Dalla NoraLiliana Soares Ferreira
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2023-12-192023-12-1925e023052e02305210.22483/2177-5796.2023v25id5077Uma educação para a memória do Centenário da Independência do Brasil
https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/5150
<p>O centenário da independência do Brasil foi uma efeméride marcada pelos jogos de produção e de luta da memória. Neste sentido, buscamos dar visibilidade à comemoração do centenário da independência a partir dos periódicos <em>O Norte</em> e <em>Era Nova</em>. Ao se comemorar o bicentenário da independência, em 2022, parece salutar refletir sobre a arquitetura das festividades do centenário. A partir da análise sobre o processo de fabricação da memória em torno da independência do Brasil, o trabalho divide-se em duas partes. Na primeira há uma reflexão sobre o centenário da independência e a fabricação do sentimento nacional. Na segunda parte, reflete-se sobre os periódicos analisados nos produtos audiovisuais e os discursos que coloram em circulação na época. Esses movimentos nos permitiram observar como essas comemorações fizeram parte de um processo de feitura e monumentalização da memória, como também nos questionarmos diante da passagem dos 200 anos da independência.</p>Fabiana SenaÂngela Maria dos SantosArthur Rodrigues de Lima
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2023-12-182023-12-1825e023044e02304410.22483/2177-5796.2023v25id5150Funções psicológicas superiores na pesquisa Stricto sensu brasileira
https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/5152
<p>O conceito de funções psicológicas superiores (FPS), concebido por Lev S. Vygotsky e amplamente utilizado em pesquisas educacionais e psicológicas, é considerado central na obra deste autor e em desdobramentos no âmbito da Teoria Histórico-Cultural. Diante de sua relevância teórico-prática, e da ausência de uma investigação que sistematizasse como esse conceito vem sendo estudado entre pesquisadores brasileiros, o presente este artigo apresenta resultados de uma revisão sistemática realizada junto à Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações. A pesquisa em tela objetivou verificar a presença e a incidência do conceito de FPS em investigações <em>Stricto sensu</em> desenvolvidas em programas de pós-graduação do Brasil. A busca por “funções psicológicas superiores” resultou 114 pesquisas, 75 dissertações e 39 teses, sendo: a expressiva maioria publicada na segunda década do século XXI; 62% desenvolvidas em programas da área da Educação e 22% da Psicologia; concentração das pesquisas nas regiões Sudeste (43%) e Sul (37%), em sua maioria, nos estados de São Paulo, Paraná e Rio Grande do Sul; apenas 9% na região Nordeste, 8% na Centro-Oeste e menos de 2% na Região Norte – evidenciando assimetrias regionais no estudo deste conceito. As temáticas mais incidentes estão relacionadas a práticas de ensino, à educação especial e a aspectos vinculados à linguagem, o que ajuda a desmistificar a ideia de que conceitos de Vygotsky não teriam “aplicabilidade” em contextos educacionais. O presente trabalho, por fim, contribui com uma sistematização detalhada inédita acerca da presença e da incidência do conceito de FPS na pesquisa <em>Stricto sensu</em> brasileira.</p>Rafael Fonseca de Castro
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2023-12-182023-12-1825e023045e02304510.22483/2177-5796.2023v25id5152Escola, família e adoção
https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/4175
<p>O artigo objetiva demonstrar a importância do tema Adoção nos cursos de formação inicial e continuada de professores para a docência na Educação Infantil e no Ensino Fundamental I. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica com base nos estudos realizados a partir de um projeto de pesquisa e extensão e da oferta da Disciplina Especial “Escola e Adoção” para os cursos de Pedagogia, Psicologia e Serviço Social. Os resultados revelam o interesse e a possibilidade de futuros professores, professores em exercício e gestores trabalharem a adoção na escola, construindo uma cultura adotiva.</p>Gilmara Lupion Moreno
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2023-07-272023-07-2725e023021e02302110.22483/2177-5796.2023v25id4175Constituição do sujeito e a violência na escola
https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/4146
<p>Este artigo aborda a vivência da violência na escola e como ela se encrava na constituição do sujeito. A perspectiva de análise recai sobre os efeitos dessa violência no sujeito que a pratica e que a presencia no ambiente escolar, trazendo à tona elementos sociais e psicanalíticos desse fenômeno. O objetivo é mostrar a violência na escola como parte constitutiva do sujeito, de sua compreensão de si e do mundo que o cerca. É realizado um debate conceitual ao redor da violência, da violência na escola e da violência na constituição das crianças e adolescentes, a partir de uma revisão bibliográfica ao redor do debate sobre violência na escola e subjetividade. Os resultados mostram que a violência na escola decorre das realidades de seus alunos, a partir de seus anseios e questões internas que sofrem influência do contexto social, cultural, econômico e apresentam as limitações destes jovens frente à realização de seus sonhos, sendo que isso leva à agressividade e destrutividade, que convergem para a noção de violência.</p>Rodrigo BarchiFrank Menezes Rodrigues
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2023-09-112023-09-1125e023027e02302710.22483/2177-5796.2023v25id4146A educação politécnica e a formação política dos jovens
https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/4156
<p>A preocupação central desse ensaio volta-se para a discussão acerca da educação politécnica e as suas contribuições na formação política dos jovens, visto que algumas escolas estão mais atentas às métricas das avaliações diagnósticas do Ministério da Educação (MEC) do que em formar para o exercício da cidadania e preparar para o mundo do trabalho. Foi constituído numa abordagem qualitativa e dialética, produzido por meio de pesquisa bibliográfica e análise documental. Como repercussões assume-se que a politecnia contribui com o desenvolvimento do senso de importância da participação política nos jovens, tendo em vista que se espera que o sujeito formado em seus aspectos culturais, científicos, técnicos e tecnológico, ou seja, na categoria da totalidade, seja mais crítico e reflexivo.</p>Priscila da Silva SoaresWilkerson Oliveira de AvilarRoberta Pasqualli
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2023-07-272023-07-2725e023017e02301710.22483/2177-5796.2023v25id4156O Coordenador pedagógico no processo de acompanhar, aprender e se (trans)formar junto ao aluno com deficiência
https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/4163
<p>No presente artigo pretendemos como objetivo: compreender os processos de (trans)formação do coordenador pedagógico no acompanhamento do aluno com deficiência no contexto da educação especial e inclusiva. Trata-se de um estudo com abordagem de pesquisa qualitativa, utilizando-se os métodos dedutivo-indutivo, e como instrumentos de investigação: a observação participante e o questionário semiestruturado. De acordo com os resultados, as reflexões evidenciam que os Coordenadores Pedagógicos sentem dificuldades por falta de formação continuada para eles e os professores; não sabem como desenvolver estratégias metodológicas e didáticas que ajudem na aprendizagem dos alunos; falta apoio por parte da Secretaria Municipal de Educação, família e da escola para o acompanhamento dos alunos deficientes que possa favorecer no desenvolvimento social, afetivo e cognitivo. Além disso, as reflexões do estudo demonstram que para essas profissionais, a inclusão nos contextos educacionais e formativos contribui com a inserção, permanência e desenvolvimento social e educacional das pessoas com deficiência.</p>Franc-Lane Sousa Carvalho do NascimentoJoelson de Sousa MoraisFrancidalma Soares Sousa Carvalho Filha
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2023-07-262023-07-2625e023018e02301810.22483/2177-5796.2023v25id4163Interfaces de um ensino pautado na escuta sensível
https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/4165
<p>Este artigo constitui um recorte da dissertação de mestrado que abordou a escuta sensível nas práticas de ensino de uma professora ao ensinar. Nele expõe-se de que forma a professora pesquisada efetiva essa prática e suas contribuições para a aprendizagem dos estudantes. A problemática levantada é a seguinte: Como a escuta sensível se apresenta no processo de ensino e aprendizagem de uma professora em atuação? O objetivo elencado é investigar a escuta sensível como ação mediadora nas práticas de ensino. Dessa forma, explicita-se como se deu o processo metodológico de coletas de dados. Escolheu-se a abordagem qualitativa para realizar a pesquisa, com aproximação do estudo de caso. Conforme evidenciado na pesquisa, a escuta sensível efetivada pela professora contribuiu para que os estudantes durante o ano letivo conseguissem manter um bom relacionamento e aprender de forma que incentivasse o protagonismo dos mesmos. Com base na escuta sensível, a professora realiza seu planejamento de forma a atender às especificidades pedagógicas de cada estudante, respeitando-os nas suas particularidades e formas diferentes de aprender.</p>Andreia Cristina Pontarolo LidoinoJacqueline Silva da Silva
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2023-12-192023-12-1925e023051e02305110.22483/2177-5796.2023v25id4165O processo de colaboração entre família e escola como possibilidade de formação humana de estudantes em espaço escolar
https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/4169
<p>O presente artigo tem como objetivo discutir como se articulam as relações entre família e escola e como essas instituições podem ajudar no processo de reprodução social, a fim de colaborar com a educação para formação humana. A pesquisa, do tipo bibliográfica, é apoiada nas ideias de Lukács, sobre complexos sociais, e em pesquisas que se dedicam à problemática família e escola. A discussão reflete, de forma mais ampla, que, respeitando suas especificidades, família e escola atuam como complexos sociais responsáveis pela formação dos seres humanos e que, portanto, precisam assumir relação de colaboração quando se trata dos processos educativos escolares. Entretanto, nem sempre isso acontece. Tradicionalmente essa relação tem sido marcada por tensões e omissões. Os resultados desta pesquisa apontam que, assumindo a colaboração, família e escola dialogam e atuam conjuntamente, respeitando seus limites e possibilidades no desenvolvimento de ações que medeiam a formação humana.</p>Eliana Sousa Alencar Marques Jean Carlos de Sousa Pessoa
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2023-07-262023-07-2625e023019e02301910.22483/2177-5796.2023v25id4169Wahuiru Pakup
https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/4170
<p>Este artigo apresenta resultados parciais de uma pesquisa etnográfica sobre os sentidos da escola para uma comunidade Sateré-Mawé (Maués/AM). A primeira parte do artigo aborda aspectos históricos das lutas travadas pelo grupo para persistir em seus modos tradicionais de existência, afirmando sua identidade étnica, e os percalços até o reconhecimento oficial da escola indígena Wahuiru Pakup (Novo Sol). Já a segunda parte analisa as relações sociais e simbólicas na escola, seus ritos, tempos e espaços específicos, visando compreender as práticas sociais e pedagógicas que nela ocorrem. Por fim, empreende-se uma reflexão sobre o papel da subjetividade durante a pesquisa etnográfica, que demandou uma intensa imersão no campo, com observação participante nas atividades cotidianas locais.</p>Marta Castro dos SantosDebora Breder
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2023-07-272023-07-2725e023020e02302010.22483/2177-5796.2023v25id4170Educação e Aprendizagem ao Longo da Vida (EALV)
https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/5184
<p>A Educação e Aprendizagem ao Longo da Vida (EALV) e sua relação com a Educação de Jovens e Adultos é o objeto central deste artigo. EALV e EJA se correlacionam por meio de um longo histórico de intersecções conceituais e da garantia do direito à educação, para diferentes faixas etárias da população, durante toda a vida. Por meio de um estudo qualitativo, descritivo e exploratório, embasado em pesquisa documental e bibliográfica, apresentam-se, neste artigo, elementos que vão desde o percurso histórico da EALV nas edições Conferência Internacional de Jovens e Adultos (CONFINTEA) até suas diferentes ocorrências em normativos e documentos nacionais e internacionais. O recorte da EALV no âmbito da EJA é especificamente explorado após este percurso de apresentação e esclarecimento, com o intuito de se alcançar o resultado de um panorama atual entre ambas as conceituações, lançando mão de referenciais teóricos da EJA que exploraram sua relação com EALV nos séculos XX e XXI e representantes e experiências de implementações contemporâneas dessa intersecção como o Marco de Marrakesh, de 2022, e as Diretrizes Nacionais da Educação de Jovens e Adultos, de 2021.</p>Gilvan Charles Cerqueira de Araújo
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2023-12-192023-12-1925e023049e02304910.22483/2177-5796.2023v25id5184O SAEB e o cotidiano escolar em Manaus-AM
https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/4178
<p>Onipresentes no atual cenário educacional ao redor do mundo, as avaliações de larga escala constituem o tema sobre o qual nos debruçamos neste artigo. Parte-se da consolidação do macrossistema de avaliação da educação no Brasil para tratar, mais especificamente, do cenário amazonense. Com o objetivo de promover uma correlação entre avaliações de larga escala e processos de ensino e aprendizagem no interior das escolas, tomou-se à análise os impactos do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB) sobre o cotidiano dos sujeitos escolares – para tal, uma escola da rede estadual de ensino, localizada na Zona Leste de Manaus, constituiu o lócus de análise. Ao situarmo-nos na Sociologia Política da Educação, nosso design metodológico contemplou: uma abordagem qualitativa, acompanhada de um estudo de caso, da observação participante e do relato de experiência ligado à participação de estudantes de graduação em Pedagogia da Universidade Federal do Amazonas (UFAM) no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). O estudo revelou os impactos das políticas de avaliação da educação básica sobre o cotidiano escolar na cidade de Manaus, com destaque para o lugar privilegiado que os rankings de resultados, índices e posições obtidas passaram a ocupar no vocabulário e nas preocupações dos sujeitos escolares, bem como para a troca das relações de ensino e aprendizagem por um treinamento voltado exclusivamente para responder aos testes previstos nas avaliações externas.</p>Camila Ferreira da SilvaCaroline Oliveira da SilvaMiriane Feitoza dos Santos
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2023-12-182023-12-1825e023046e02304610.22483/2177-5796.2023v25id4178A criatividade no novo contrato educativo para o século XXI
https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/4179
<p><span lang="X-NONE" style="font-size: 10.0pt;">O objetivo do presente artigo é debater a educação para o século XXI por meio do diálogo entre a proposta de novo contrato educativo de Nóvoa (2009) e a criatividade. Inicia-se focalizando as pautas urgentes da educação para este século, ensejando a proposta do novo contrato educativo fundamentado em três premissas: educação como bem público, educação centrada na aprendizagem e no avanço do conhecimento e educação partilhada socialmente. Em seguida, discute-se a criatividade na educação, enfatizando o papel do pensamento divergente e flexível para fomentar uma educação mais dialógica e plural. Por fim, apresentam-se proposições elaboradas a partir do diálogo do novo contrato educativo com as contribuições da criatividade para o campo da educação. Conclui-se que a educação acolhedora, libertadora e partilhada precisará se apoiar na criatividade e na flexibilidade de pensamento, propiciando o avanço do conhecimento e abertura à pluralidade.</span></p>Edson Seiti MiyataMaria Vitória Campos Mamede Maia
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2023-10-032023-10-0325e023028e02302810.22483/2177-5796.2023v25id4179Políticas públicas da educação em Guiné-Bissau
https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/4184
<p>O objetivo deste artigo é discutir os desafios para a conquista do direito à educação na Guiné-Bissau, por meio das políticas públicas, durante o período pós-independência. Essa reflexão torna-se necessária no sentido de elucidar a realidade social contemporânea deste país em termos da garantia desse direito social voltada para a população guineense. Os principais procedimentos metodológicos utilizados foram: i) o exame de documentos oficiais; ii) a realização da pesquisa bibliográfica e iii) a análise de conteúdo. Os resultados obtidos apontam que para a efetividade da garantia do direito à educação relacionada ao acesso e permanência de toda população guineense, conforme previsto nos marcos legais analisados, há um longo caminho de construção do processo democrático a ser percorrido.</p>Bruno GomesNatalino Neves da Silva
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2023-10-032023-10-0325e023029e02302910.22483/2177-5796.2023v25id4184Egressos do Colégio Militar de Manaus e o acesso à educação superior
https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/5189
<p>O percurso no Ensino Médio desenha-se como um elemento importante na perspectiva daquele que deseja cursar a Educação Superior. O objetivo é analisar fatores que permearam o Ensino Médio no Colégio Militar de Manaus (CMM) contribuintes para o acesso à Educação Superior de seus egressos. O enfoque metodológico foi <em>quanti-quali</em> e usou questionário fechado e entrevista semiestruturada na coleta dos dados. Os resultados mostram que 85,7% dos egressos participantes desta pesquisa ingressaram na universidade, desses 83,3% em instituições públicas. Somente 10,2% dos ingressantes na Educação Superior são de primeira geração, e que 48,7% deles ingressaram em cursos como Direito, Engenharia e Medicina. Da análise qualitativa constatou-se, que a preparação acadêmica é o fator de maior relevância ao acesso à Educação Superior, que as atividades extracurriculares contribuíram para a escolha do curso universitário; as normas, interações e o contexto familiar são contributivos ao desempenho acadêmico desses egressos na Educação Superior.</p>Clodoaldo Fernandes de FreitasVera Lucia Felicetti
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2023-12-212023-12-2125e023057e02305710.22483/2177-5796.2023v25id5189Legislações que amparam a discussão das relações de gênero na educação básica
https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/4514
<p>Este artigo apresenta uma pesquisa bibliográfica desenvolvida por meio de um levantamento realizado nos documentos legais que fundamentam a discussão e o trabalho didático sobre as relações de gênero em sala de aula no Brasil, como: a Constituição Federal de 1988, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996, os Parâmetros Curriculares Nacionais de 1997, o Plano Nacional de Educação de 2014-2024, as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 2013 e a Base Nacional Comum Curricular de 2017. Buscamos evidenciar as fundamentações legais que os/as professores/as possuem para o desenvolvimento de uma prática docente <strong>—</strong> sem que se sintam ameaçados/as, por medo e/ou desconforto no ambiente das instituições escolares <strong>—</strong> para implementarem os conteúdos de gênero nos currículos escolares e debaterem como as relações são constituídas não só na escola, mas também em diferentes espaços sociais. Nessa perspectiva, procuramos aproximar essas legislações às possibilidades de reflexões apresentadas pelos estudos dos/as teóricos/as pós-estruturalistas que contribuem para a análise e, sobretudo, para a formação das novas gerações de crianças e jovens por meio das práticas pedagógicas de maneira alinhada às legislações que regulamentam o funcionamento dos sistemas de ensino – federal, estadual e municipal – brasileiro.</p>Cristiane Pereira LimaLéia Teixeira Lacerda
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2023-10-272023-10-2725e023037e02303710.22483/2177-5796.2023v25id4514O cenário da inclusão educacional a partir do encaminhamento escolar para identificação de altas habilidades/superdotação
https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/4571
<p>O presente artigo tem o objetivo de analisar como acontece o encaminhamento para avaliação psicopedagógica dos estudantes com características de altas habilidades/superdotação matriculados nos 5º anos, das escolas estaduais de Campo Grande/MS. Como procedimentos metodológicos para coleta de dados utilizou-se a análise documental e dados do Projeto Piloto de Identificação de Estudantes com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD), desenvolvido pelo Centro Estadual de Atendimento Multidisciplinar para Altas Habilidades/Superdotação. Conclui-se que a inclusão escolar dos estudantes com altas habilidades está acontecendo de forma lenta e insignificante, visto o número de estudantes identificados e os que são encaminhados pelos professores do ensino regular para avaliação e identificação. Isso pode ter ocorrido ou pelo grande número de estudantes faltosos, ou pela falta de conhecimento dos professores sobre as diferentes características dos estudantes, o que não condiz com os princípios do direito educacional e da educação inclusiva, necessitando assim, de políticas públicas prioritárias isso ocorra.</p>Priscilla Basmage Lemos DrulisVera Lucia Gomes Rita de Fátima da Silva Rosas de Castro
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2023-10-032023-10-0325e023030e02303010.22483/2177-5796.2023v25id4571Gestão escolar democrática e a participação infantil por meio da representatividade do Conselho Mirim
https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/4596
<p>Este estudo objetivou analisar as possibilidades e os limites do Conselho Mirim (CM) como instrumento para a implementação da gestão escolar democrática em escolas municipais de Santo André. Optou-se pela abordagem qualitativa de pesquisa e foram utilizadas duas técnicas para coleta de dados que se complementam entre si: a entrevista realizada com dez vice-diretores de escola e o círculo de cultura desenvolvido com cinco representantes do CM. Para subsidiar os pesquisadores, em ambas as fases foram utilizados roteiros semiestruturados. Após a coleta de dados, os depoimentos dos participantes foram codificados, categorizados e interpretados na perspectiva da teoria fundamental de John W. Creswell. Os resultados da pesquisa mostram que o CM é um influente canal de práticas democráticas que, se for consolidado entre as escolas e os gestores, pode ser um instrumento para a implementação da gestão escolar democrática. Também é fundamental considerar que a singularidade da infância exige competência dos mediadores.</p>Liliane Silva Costa Nonato Assis de Miranda
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2023-07-272023-07-2725e023022e02302210.22483/2177-5796.2023v25id4596Do Estatuto da Criança e do Adolescente ao regimento escolar
https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/4602
<p>Objetiva-se identificar, no Regimento Escolar, os nexos com a construção do direito educacional, previsto no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). Para tanto, adotou-se como metodologia a análise documental, que teve como corpus o ECA e o Regimento de uma escola da rede estadual de Mato Grosso do Sul. Foi possível inferir que a escola imprime, na norma institucional, as concepções emanadas do ECA, apresentando avanços na direção de apreensão da concepção do direito à educação como um princípio de desenvolvimento integral do cidadão. Por outro lado, observa-se que os profissionais da educação, a partir das definições do Regimento Escolar, são responsabilizados pelo desenvolvimento das ações, bem como das articulações com outros órgãos para o acompanhamento da aplicação das sanções previstas, o que pode representar uma sobrecarga para esses profissionais.</p>Giselle Cristina Martins RealFernanda Severino Chaves
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2023-07-282023-07-2825e023023e02302310.22483/2177-5796.2023v25id4602A escola e eu
https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/4119
<p>Os altos índices de trabalhadores informais que ocupam as ruas dos grandes centros urbanos têm sido um fenômeno historicamente ligado à pobreza e às desigualdades socioeconômicas que ampliam a vulnerabilidade social. Com base nisso, o artigo apresenta a experiência de pesquisa que investigou trajetórias de escolarização de jovens e adultos em situação de trabalho informal. A partir de metodologia qualitativa, utilizando procedimentos de histórias de vida por meio de entrevistas, buscou-se compreender os sentidos atribuídos por trabalhadoras aos seus processos de escolarização. A análise dos dados indicou a ausência de vínculos entre as entrevistadas e os saberes e as culturas escolares, assim como a significação do fracasso escolar como algo individualizado com pouca ligação com o mundo da escola.</p>Renata Marcílio CândidoEdna Martins
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2023-03-222023-03-2225e023001e02300110.22483/2177-5796.2023v25id4119A formação de professores e a organização do trabalho pedagógico
https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/4124
<p>Este trabalho busca analisar a relação entre a formação de professores e a organização do trabalho pedagógico (OTP) voltado aos alunos com transtorno do espectro autista (TEA) dos anos iniciais do ensino fundamental das escolas municipais de Francisco Beltrão/PR. A metodologia segue a abordagem qualitativa com pesquisa bibliográfica, análise de documentos e dados provenientes de questionários e entrevistas. Após a análise dos questionários respondidos pelos professores que possuem em sua sala de aula alunos com autismo, apresenta os critérios para a seleção dos professores entrevistados. Assim, analisa duas categorias: “formação continuada” e “organização do trabalho pedagógico”. Conclui que há uma descontinuidade nas propostas dos cursos de formação continuada com participação de alguns professores. Demostra as implicações dessa prática institucional para a OTP voltada aos alunos com TEA, desvelando o desenvolvimento de estratégias didáticas isoladas sem considerar todos os envolvidos no processo formativo-educativo desses estudantes.</p>Silvana SewaldÂngela Maria Silveira PortelinhaMargarette Matesco Rocha
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2023-03-222023-03-2225e023002e02300210.22483/2177-5796.2023v25id4124Política de formação docente no estado do Acre
https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/4129
<p>O presente artigo procura descrever as propostas de formação de professores, no estado do Acre, atualmente, através da Diretoria de Interiorização da Universidade Federal do Acre/UFAC, preocupação que vem desde 1973, implantando programas especiais de formação docente no interior do estado. Em 2009, a CAPES, por meio do Decreto nº 6.755/2009, institui a política nacional de formação de profissionais do magistério da educação básica, cria o Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica/PARFOR, com o objetivo de oferecer a educação superior para professores em atuação na rede pública de educação básica. Ressaltamos que a inserção do PARFOR, no contexto e na realidade educacional acriana, enquanto programa e estratégia de formação de professores, tem se constituído na possibilidade efetiva de ampliar o debate e a reflexão acerca das múltiplas dimensões e determinações que interferem sobre a formação, o trabalho e a prática pedagógica dos professores em contexto e realidade amazônica.</p>Pierre André Garcia PiresPelegrino Santos Verçosa
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2023-03-222023-03-2225e023003e02300310.22483/2177-5796.2023v25id4129Formação inicial docente para atuação na educação de jovens, adultos e idosos
https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/4141
<p>Este artigo discute a Educação de Jovens, Adultos e Idosos (EJAI) na formação inicial docente, com base em resultados de uma investigação sobre concepções de professores e alunos de licenciaturas em Matemática, Letras e Pedagogia de uma universidade do oeste da Bahia sobre essa temática. Foram analisadas as diretrizes curriculares nacionais (DCN) e currículos desses cursos, além dos dados obtidos com aplicação de questionário aos participantes, em setembro de 2019. As DCN e os currículos analisados não contemplam alunos idosos e, na concepção dos pesquisados, existem ações frágeis e pontuais nesses cursos sobre a inclusão dos idosos na EJAI, o que evidencia a necessidade de políticas públicas para a formação inicial docente voltada para a atuação na EJAI e do fortalecimento das existentes.</p> <p class="Resumo" style="margin-left: 42.55pt; text-indent: -42.55pt;"><span lang="PT-BR"> </span></p>Rosimeire Aparecida Soares BorgesArivaldo Ferreira de Souza
Copyright (c) 2023 Rosimeire Aparecida Soares Borges, Arivaldo Ferreira de Souza
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2023-03-222023-03-2225e023004e02300410.22483/2177-5796.2023v25id4141Pierre Bourdieu
https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/4171
<p>O objetivo geral do artigo é analisar criticamente como ocorre a legitimação sindical para representar a categoria dos professores em Educação Básica pública, tendo em vista a organização simbólica e de poder, por meio da teoria de Pierre Bourdieu, considerando as categorias: poder simbólico, <em>habitus </em>e campo. Optou-se por realizar uma pesquisa circunscrita a um determinado contexto linguístico dialético. A pesquisa é de caráter bibliográfico, com abordagem qualitativa, com base principalmente nas obras <em>A economia das trocas simbólicas</em> e <em>O poder simbólico</em>, ambas de Bourdieu. A pesquisa acerca das teorias de Bourdieu possibilitou ver com clareza as contradições existentes nos campos de poder sindical e estatal, estimulando a compreensão crítica acerca dessa realidade. Além disso, promoveu a criação de conhecimento e aprendizagem, tendo os conceitos de Bourdieu como fonte de pesquisa.</p>Alboni Marisa Dudeque Pianovski VieiraEdson Rodrigues Passos
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2023-03-222023-03-2225e023005e02300510.22483/2177-5796.2023v25id4171Cosmovisão do povo Mapuche e sua troca cultural
https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/4272
<p>Esta pesquisa se baseia na visão de mundo do povo Mapuche e sua religião e na importância da relação do homem com tudo: a terra, os pontos cardeais, o sol, a lua ou as estrelas; por sua vez, sua cultura gastronômica e respeito à Mãe Terra e seu intercâmbio cultural, considerando sua expansão para os pampas argentinos e a intensificação do comércio entre eles e os crioulos. Mostra-se que este povo é e sempre foi um dos grupos étnicos mais importantes do país, tanto pelo seu peso sócio demográfico, como pelo seu sentido de identidade cultural, embora quando eles vão para a cidade, muitos deles têm vindo a perdê-lo. A metodologia é de natureza histórica, recorrendo a fontes primárias e secundárias, sobretudo em pesquisas e publicações de historiadores que se dedicam ao estudo da sua identidade. Por fim, será possível concluir se a língua persiste, tanto nos jovens quanto nos adultos e a importância do intercâmbio cultural.</p>Estela Socías MuñozTeresa González-Pérez
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2023-06-072023-06-0725e023008e02300810.22483/2177-5796.2023v25id4272O jogo digital como recurso didático para problematizar espaços de educação ambiental
https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/4612
<p>A pesquisa etnográfica aqui descrita originou um jogo didático digital a partir da investigação de algumas práticas de educação ambiental desenvolvidas no Instituto Federal de Santa Catarina campus São José - IFSC/SJ. O jogo foi criado a partir do estudo dos projetos de educação ambiental desenvolvidos na instituição e posteriormente selecionados, de observações realizadas no campus e de entrevistas com alguns participantes das propostas educativas. Dentre as diferentes ações e espaços de educação ambiental realizadas no IFSC/SJ, optou-se por apresentar no jogo quatro delas, por estarem relacionadas a diferentes espaços, contextos, sujeitos e níveis de ensino. Almeja-se que o jogo didático “O IFSC/SJ faz educação ambiental?”, apresentado neste estudo, seja atualizado constantemente, para dar visibilidade a outras práticas de educação ambiental realizadas na instituição. O jogo didático digital mostrou-se como uma forma lúdica de ensino e aprendizado, tornando acessíveis informações a respeito dos elementos que compõem os ambientes previamente selecionados, bem como os projetos a estes atrelados.</p>Giselia Antunes PereiraHumberto Cenachi PortoPaula Alves de Aguiar
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2023-06-072023-06-0725e023013e02301310.22483/2177-5796.2023v25id4612O papel da Orientação Educacional no fortalecimento do trabalho docente
https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/4772
<p class="Resumo" style="margin-bottom: 12.0pt;"><span lang="X-NONE" style="font-size: 10.0pt;">Esta pesquisa tem como objetivo analisar o papel da orientação escolar no fortalecimento do ambiente de trabalho dos professores. A amostra foi composta por 100 professores do Município de Sucre, Estado de Trujillo-Venezuela. Foi utilizado um método descritivo positivista, na modalidade de projeto viável, com suas três fases: diagnóstico, viabilidade da proposta e desenho da proposta. Os resultados mostram que os professores são moderadamente competentes para enfrentar as tarefas de orientação no contexto de ensino no local de trabalho. Conclui-se que o professor que exerce a função de orientador escolar deve atender aos atores da comunidade educativa, para que seja capaz de criar empatia com cada um deles, consolidando assim um ambiente de trabalho adequado.</span></p>Chess Emmanuel Briceño NuñezMeggy Jacqueline Briceño DelgadoAlen David Montilla Soto
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2023-06-072023-06-0725e023009e02300910.22483/2177-5796.2023v25id4772A temática étnico-racial no currículo de Pedagogia
https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/4937
<p>Este artigo tem por objetivo geral analisar produções discursivas de membros da comunidade acadêmica da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Deste modo propomos uma discussão sobre os estudos sobre as relações étnico-raciais no currículo do Curso de Licenciatura em Pedagogia, tendo como ponto central as demandas curriculares antirracistas. A investigação está ancorada no debate realizado no campo da educação para as relações étnico-raciais. O método da História Oral incluiu a revisão de literatura sobre a temática e entrevistas que possibilitaram a análise de interpretações concorrentes e relações de poder/conhecimento. A análise revela que embora as políticas públicas educacionais já estejam introduzidas no campo educacional no país, há reivindicações com vistas à uma educação antirracista, onde a discussão acerca dos estudos das relações étnico-raciais ainda ocorrem em disciplinas optativas.</p>Marcos Antonio Batista da Silva
Copyright (c) 2023 Marcos Antonio Batista da Silva
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2023-06-072023-06-0725e023010e02301010.22483/2177-5796.2023v25id4937Licenciatura em Computação
https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/4944
<p>O desconhecido curso de Licenciatura em Computação completou, em 2022, 25 anos de existência. Este artigo é um recorte de uma pesquisa de doutorado. Neste recorte, a metodologia utilizada é de abordagem qualitativa, sendo apresentada uma pesquisa documental sobre o curso de Licenciatura em Computação. Nossos objetivos neste artigo foram: compreender o contexto histórico do Brasil em relação a área de Computação até o surgimento do curso de Licenciatura em Computação, conhecer algumas características específicas do curso, como objetivos, perfil do egresso, habilidades e competências e analisar as ofertas do curso de Licenciatura em Computação com base no Censo da Educação Superior. Como resultado desta pesquisa foi possível compreender as necessidades, naquele momento, que levaram à criação do curso, além de algumas características da formação profissional deste docente. Com relação à oferta do curso, segundo o Censo de Educação Superior, foi perceptível em nossa análise uma diminuição significativa do número de instituições, prevalecendo a oferta do curso em Instituições de Ensino Superior Públicas e na modalidade presencial.</p>Claudia Regina Tinós PevianiMaria Cristina Lima Paniago
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2023-07-212023-07-2125e023016e02301610.22483/2177-5796.2023v25id4944O trabalho docente e seus conflitos em tempos de pandemia
https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/4935
<p>O presente trabalho tem como propósito discorrer sobre a relação existente entre atividade realizada e real da atividade na fase inicial da pandemia, sobretudo os conflitos que emergiram nesse contexto por conta dos discursos produzidos. Para esta reflexão, nos ancoramos no aporte teórico-metodológico do Interacionismo Sociodiscursivo, em diálogo com princípios da Clínica da Atividade. Para geração dos dados, as entrevistas com três professoras foi o instrumento escolhido, e, para analisar os dados produzidos, os Segmentos de Orientação Temática e os Segmentos de Tratamento Temático. Pode ser percebido, por meio das entrevistas realizadas, que os discursos em torno do trabalho docente se manifestaram como um tipo de conflito, pois as professoras se confrontavam com as diversas vozes sociais que circundavam o trabalho docente naquele momento. Importa considerar que os discursos proferidos sobre ou em torno do trabalho docente são grandes construtores de significações, podendo gerar conflitos.</p>Andreia Rezende Garcia-ReisMíriam Fernanda Costa
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2023-10-042023-10-0425e023036e02303610.22483/2177-5796.2023v25id4935Formação do pesquisador em contexto de pandemia
https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/4950
<p>Este artigo analisa a relação entre a formação do pesquisador em nível de pós-graduação em contexto de pandemia e como este tem se organizado na UFPA e seus <em>campi</em>. A metodologia desta pesquisa foi orientada pelo Materialismo Histórico-Dialético com Abordagem Qualitativa, tendo como procedimento técnico o Estudo de Caso. Os resultados da pesquisa explicitam que 72% dos(as) discentes tiveram que alterar/adaptar o método da pesquisa durante a pandemia, além de dificuldades de acesso às tecnologias e à internet que os estudantes enfrentam. Conclui-se que essa formação online dificulta aos alunos construírem as condições de apropriação e efetivação do arcabouço teórico, metodológico e técnico, intrínseco à indissociável relação estabelecida entre a teoria e a prática na pesquisa científica.</p>Elielson Farias dos PrazeresJoão Batista do Carmo SilvaBenilda Miranda Veloso Silva
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2023-07-282023-07-2825e023025e02302510.22483/2177-5796.2023v25id4950TDIC no processo de alfabetização
https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/4140
<p>Este trabalho reflete sobre os resultados alcançados em uma pesquisa realizada em um Programa de Pós-Graduação em Educação, que identificou como os fenômenos ligados às Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) configuraram e configuram novas perspectivas para o processo de Alfabetização, problematizando uma das atuais condições do Ensino Fundamental Anos Iniciais público brasileiro. Tratou-se de um estudo de caso histórico-organizacional com a perspectiva exploratória, de cunho qualitativo, desenvolvido com uma turma de 1º ano de uma escola pública, o qual analisou o contato que os estudantes tiveram com as TDIC no ambiente domiciliar e escolar, relacionando-os com o resultado avaliativo sobre o nível de alfabetização, obtido em 2019, na avaliação interna que a escola adota. Desse modo, foi identificado que quase 90% dos estudantes participantes do estudo, possuíam contato diário ao celular, em casa, enquanto na escola, menos de 5% do direcionamento da atividades letivas, possuíam integração com as TDIC. Os resultados revelaram práticas escolares extemporâneas, que se dissolvem entre as demandas educativas atuais e futuras, que foram acentuadas em razão da pandemia.</p>Karina AndradePoliana Fabiúla Cardozo
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2023-03-222023-03-2225e023006e02300610.22483/2177-5796.2023v25id4140Sinal de alerta
https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/4951
<p>Este estudo apresenta experiências de dois sistemas públicos municipais de ensino do interior paulista no contexto pandêmico da COVID-19, que teceram ações educacionais para minimizar os impactos ocasionados pela suspensão das aulas nas etapas de distanciamento social - analisando, entre elas, a formação contínua dos professores como eixo comum em seus processos de reorganização e prática curricular. A metodologia utilizada é composta de pesquisa documental e relatos de professores quanto às possibilidades formativas ofertadas e atividades curriculares. Os resultados apontam que cada município construiu soluções, de acordo com suas peculiaridades, na condução de práticas necessárias na Educação Básica, traçando diversidades e semelhanças em suas ações educativas. Os espaços formativos foram de suma importância ao aprendizado coletivo, reestruturação curricular e trocas de experiências entre os professores nesta fase conturbada na qual a educação brasileira vivenciou no período pandêmico, quando o ensino remoto e o uso das tecnologias foram desafios para educadores desses municípios.</p>Adilene Ferreira Carvalho CavalheiroRosa Aparecida PinheiroRenata Cristina Rogich Merighi
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2023-06-072023-06-0725e023012e02301210.22483/2177-5796.2023v25id4951Atitudes afetivas dos docentes em relação ao ensino remoto na pandemia da Covid-19
https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/4972
<p>Esta pesquisa analisou as atitudes afetivas (sentimentos e emoções) dos professores quanto à adesão ao ensino remoto. Aplicou-se uma entrevista semiestruturada com 20 professores de uma Universidade Federal. Os dados foram tratados e analisados por meio da codificação de dois ciclos, testes estatísticos (<em>Mann-Whitney</em>, <em>ANOVA de</em> <em>Friedman</em> e <em>Wilcoxon Signed Rank) </em>e análise de conteúdo. Os resultados evidenciaram um misto de emoções e sentimentos conflitantes vivenciados pelos docentes antes, durante e depois do período letivo suplementar (remoto). Constatou-se que essas atitudes variaram conforme o tempo de exposição à experiência, e que o impulso para as atitudes afetivas positivas dos docentes está atrelado às relações com o seu público, aos seus valores e ao sentimento de pertencimento à instituição. Os achados desta pesquisa podem ser explorados pelas instituições de ensino para desenvolver ou melhorar ações estratégicas que contemplem aspectos socioemocionais dos professores em contexto de crise ou de mudanças.</p>Dayane da Silva Rodrigues de SouzaAnatália Saraiva Martins Ramos
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2023-03-222023-03-2225e023007e02300710.22483/2177-5796.2023v25id4972Ensino remoto emergencial
https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/5056
<p>O presente estudo, de natureza descritiva, pretende compreender a perceção dos docentes, durante os confinamentos, acerca do tipo de metodologias de ensino-aprendizagem e avaliação, do impacto no processo de aprendizagem, concretização dos objetivos e competências, dos principais limites e ganhos. O instrumento para recolha de dados foi o inquérito a docentes da licenciatura em serviço social. No que se refere ao processo de aprendizagem verificou-se maior dificuldade de concentração dos alunos e constantes problemas técnicos e de acesso à internet. O distanciamento foi o principal impacto na relação aluno-professor. Os objetivos e competências foram para a maioria parcialmente atingidos, realçando-se a distinção, para a sua concretização, entre aulas teóricas, teórico-práticas e estágio. A aquisição de competências relacionais, de argumentação e exposição oral foram as mais prejudicadas, mas, por outro lado, aprofundaram outras. Assistiu-se a uma transposição das metodologias do ensino presencial para o online com consequências para docentes e discentes.</p>Jacqueline MarquesAna Paula Garcia
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2023-06-072023-06-0725e023011e02301110.22483/2177-5796.2023v25id5056