SÍNDROME DE BURNOUT E EFICÁCIA DOCENTE PARA PRÁTICAS INCLUSIVAS: UMA REVISÃO DE ESCOPO. Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Sorocaba, SP, v. 27, p. e025043, 2025. DOI: 10.22483/2177-5796.2025v27id5705. Disponível em: https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/5705. Acesso em: 15 dez. 2025.