Potentially playful training
a possible dialogue with education
DOI:
https://doi.org/10.22484/2177-5788.2022v48id4941Keywords:
teacher education, ludicity, educationAbstract
This article enhances a discussion about playful formation, conceptually deepening playfulness. Its objective was to contribute to expand our knowledge about the concepts of playfulness and playful training. This is a qualitative and exploratory research, carried out in Amargosa-Bahia, with the participation of four teachers from the early years of elementary school. The data were produced from semi-structured interviews through Google meet, in the year 2020 and analyzed using the content analysis technique. It was evident that the teachers conceive playfulness as being related to games and play and are insecure to characterize playful training, but exposes that it must have a utilitarian character to assist in its practice. Thus, we conceive that potentially playful training brings innovation and reverberates in educational quality and should be a component of training.
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