As (cada vez mais) novas tecnologias inseridas no cotidiano escolar sob a ótica docente

Authors

  • Leandro Petarnella Universidade Nove de Julho
  • Leandro Nhoncance Universidade Nove de Julho

DOI:

https://doi.org/10.22483/2177-5796.2017v19n3p669-688

Abstract

Este trabalho objetivou desvelar a percepção e/ou o entendimento docente sobre os atuais desafios para a utilização novas tecnologias em práticas pedagógicas no cotidiano escolar. Para tanto, utilizou-se da técnica da análise do conteúdo preconizada por Bardin (2007) como metodologia de análise aplicada às respostas de 07 professores atuantes em uma escola da rede pública de ensino em São Paulo/SP. A interpretação e discussão dos dados permitiu-nos concluir que a inovação nas práticas pedagógicas, segundo os entrevistados ainda depende, intrinsicamente, do apoio e de ações governamentais que objetivem tal finalidade. Ainda: os resultados apontam para uma falsa percepção docente de que as novas tecnologias não são capazes de promover mudanças nas práticas pedagógicas.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Leandro Petarnella, Universidade Nove de Julho

Doutor em Educação pela Universidade de Sorocaba e em Administração pela Universidade Nove de Julho. Professor da Diretoria de Ciências Gerenciais da Universidade Nove de Julho.

Leandro Nhoncance, Universidade Nove de Julho

Mestre em Educação Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Professor da Diretoria de Ciências Gerenciais da Universidade Nove de Julho e da Rede Estadual de Educação do Estado de São Paulo.

Downloads

Published

2017-11-16

How to Cite

PETARNELLA, Leandro; NHONCANCE, Leandro. As (cada vez mais) novas tecnologias inseridas no cotidiano escolar sob a ótica docente. Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Sorocaba, SP, v. 19, n. 3, 2017. DOI: 10.22483/2177-5796.2017v19n3p669-688. Disponível em: https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/2950. Acesso em: 3 jul. 2024.

Issue

Vol. 19 No. 3 (2017)

Section

Artigos

License

Esta licença permite que outros remixem, adaptem e criem a partir do artigo para fins não comerciais, desde que atribuam ao(s) autor(es) o devido crédito e que licenciem as novas criações sob termos idênticos.

Os artigos publicados são de total e exclusiva responsabilidade dos autores, que mantêm os direitos autorais e atribuem o direito da primeira publicação para a Quaestio: Revista de Estudos em Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Sorocaba. 

Outros acordos contratuais podem ser feitos pelos autores, para posterior distribuição da versão do artigo (por exemplo em páginas institucionais ou pessoais, ou em livro), explicitando que o trabalho foi publicado nesta revista .