Concept map as diagram from the perspective of Peircean semiotics
DOI:
https://doi.org/10.22483/2177-5796.2022v24id4924Keywords:
diagram, concept map, analogy.Abstract
The theme of this article is at the peircean education/semiotics interface, which implies treating school subjects as modalities of languages, as sign’s systems, and the process/learning as one that involves the action of signs and a learner as an interpreter of signs. In this context, in order to explain the potential of the concept map for cognition, we present a state of the question for research on this modality of representation and aspects of the origin of this concept; then, we deal with the concept map as a diagram, in the peircean perspective; we explain the three types of analogy proposed by Deleuze in his studies on diagrams and, finally, we reflect on the potential of the concept map to elicit cognition. The importance for education lies in the fact that we link thinking via conceptual maps to the types of analogy, which allows us to go beyond interpretations derived from psychology.
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