La asamblea de classe como espacio educativo para la convivencia, la autonomia y la problematización de la realidad

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22483/2177-5796.2020v22n1p249-270

Palabras clave:

Asanblea de classe, Saber de experiencia, Autonomía.

Resumen

El problema de la indisciplina y la violencia ha perturbado a los educadores, instándolos a buscar nuevos proyectos educativos, en los que la indisciplina se entiende como un problema colectivo de la escuela. Este artículo presenta reflexiones hechas en una investigación de maestría que investigó cómo las asambleas de clase pueden favorecer la confrontación de la indisciplina y los conflictos escolares experimentados por los adolescentes de la enseñanza primaria. La ruta metodológica se desarrolló de acuerdo con los tiempos de sistematización de la experiencia propugnada por Oscar Jara-Holliday, lo que permitió recuperar, reordenar y evaluar los elementos de la práctica analizada. Como resultado de la sistematización, fue posible percibir que la asamblea de clase está configurada como un espacio-tiempo para el diálogo y la reflexión sobre la realidad. Al participar, los estudiantes y educadores pueden escuchar atentamente y respetar la diversidad, reflexionar sobre su postura y sobre cómo organizar y exponer sus argumentos, construyendo colectivamente posibilidades para superar los conflictos escolares.

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Biografía del autor/a

Mariza Pavan Stucchi, Centro Universitário Salesiano de São Paulo - UNISAL

Mestre em Educação (PPGE/UNISAL), pedagoga e participante do Grupo de Pesquisa Conhecimento e An´álise das Intervenções na Práxis Educativa Sociocomunitária - CAIPE.

Fabiana Rodrigues de Sousa, Centro Universitário Salesiano de São Paulo - UNISAL

Doutora e Mestra em Educação com estágio pós-doutoral no Centro de Educação e Ciências Humanas da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Educadora popular e docente do Programa de Mestrado em Educação Sociocomunitária do Centro Universitário Salesiano de São Paulo (UNISAL). Pesquisadora do grupo Conhecimento e Análise das Intervenções na Práxis Educativa Sociocomunitária (UNISAL) e do grupo Práticas Sociais e Processos Educativos (UFSCar).

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Publicado

2020-04-15

Cómo citar

STUCCHI, Mariza Pavan; SOUSA, Fabiana Rodrigues de. La asamblea de classe como espacio educativo para la convivencia, la autonomia y la problematización de la realidad. Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Sorocaba, SP, v. 22, n. 1, p. 249–270, 2020. DOI: 10.22483/2177-5796.2020v22n1p249-270. Disponível em: https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/3555. Acesso em: 3 jul. 2024.

Número

Vol. 22 Núm. 1 (2020)

Sección

Artigos de Demanda

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