Campo escolar y juventudes

un análisis sobre estrategias estudiantiles, recorridos institucionales, concepciones, y expectativas

Resumen

A partir de recuperar la concepción de Campo Escolar que propone el enfoque Estructural-Genético, cuyo mayor exponente es Pierre Bourdieu, este artículo explora las estrategias estudiantiles que despliegan jóvenes que asisten a escuelas secundarias de la ciudad de Tandil, provincia de Buenos Aires, Argentina con el fin de permanecer con éxito en el espacio escolar. Específicamente, a partir de la aplicación de una encuesta cualitativa a grupos de jóvenes que asisten al tercer y sexto año de tres escuelas secundarias diferenciadas (una urbana de gestión privada, una urbana de gestión estatal y una sub-urbana de gestión estatal) se analizan sus recorridos institucionales previos, sus concepciones sobre educación, sus prácticas, sus aprendizajes, sus cuestionamientos, sus relaciones con otros jóvenes y con adultos, y sus expectativas de futuro. Dicho análisis se realiza en dos sentidos, uno que compara las respuestas de cada grupo de jóvenes, y otro que específicamente analiza las respuestas de cada grupo. Para, finalmente establecer una serie de hallazgos que permiten dar cuenta de la red de relaciones que subyace al vínculo que entabla cada grupo de estudiantes con sus escuelas de referencia, y que da cuenta de las distancias y/o cercanías que caracterizan que tienen entre sí, estableciendo algunas configuraciones propias del Campo Escolar de la ciudad.