Análisis de las estrategias adoptadas por iniciativas de educación no formal para la inclusión de niñas en la ciencia

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22483/2177-5796.2024v26id5325

Palabras clave:

mujeres en la ciencia, género, divulgación científica.

Resumen

Históricamente, las mujeres han sido excluidas, subestimadas o invisibilizadas en la ciencia, lo que influye en la percepción que los jóvenes tienen de esta área y de sus profesionales, lo que resulta en una baja participación de las mujeres en ciertas carreras científicas. Como medio para transformar esta realidad, existen iniciativas de educación no formal que buscan la inclusión de niñas en la ciencia. En este estudio, se realizo una revisión de proyectos de esta naturaleza publicados en revistas científicas y se analizaron las estrategias utilizadas por ellos, basándose en la teoría de la satisfacción cultural de Georges Snyders y en los estudios de género de bell hooks y Londa Schiebinger. Este artículo ofrece reflexiones sobre los aspectos que destacaron durante el análisis de las publicaciones, que pueden contribuir a comprender las potencialidades y necesidades de este tipo de iniciativa. Se observa una predominancia de actividades que resaltan la representación femenina en la ciencia, la investigación científica, el uso de productos culturales y el trabajo en grupo.

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Biografía del autor/a

Erica Sirvinskas, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de São Paulo

Possui graduação em Licenciatura em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de São Carlos e Pedagogia pela Universidade Cidade de São Paulo. Atualmente, é mestranda no Programa de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática pelo Instituto Federal de São Paulo e atua como professora de ciências de educação básica na rede municipal de Boituva (SP).

Emerson Ferreira Gomes, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de São Paulo

Possui graduação em Licenciatura Plena em Física pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, título de Mestre e Doutor em Ensino de Ciências na modalidade de Ensino de Física pelo Programa de Pós-graduação Interunidades em Ensino de Ciências da Universidade de São Paulo. Atualmente é Professor de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico - Física, no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo, Câmpus Boituva/SP e Professor Credenciado no Programa de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática do IFSP, Câmpus São Paulo. 

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Publicado

2024-10-07

Cómo citar

SIRVINSKAS, Erica; FERREIRA GOMES, Emerson. Análisis de las estrategias adoptadas por iniciativas de educación no formal para la inclusión de niñas en la ciencia. Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Sorocaba, SP, v. 26, p. e024049, 2024. DOI: 10.22483/2177-5796.2024v26id5325. Disponível em: https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/5325. Acesso em: 28 oct. 2024.

Número

Vol. 26 (2024): Publicação Contínua

Sección

Artigos de Demanda

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