Habilidades socioemocionales en el contexto escolar

un estudio de revisión bibliográfica

Resumen

Históricamente, los planes de estudio escolares siempre han privilegiado lo cognitivo, lo que hace que el estudiante se dé cuenta de que la única preocupación de la escuela son las calificaciones obtenidas en las evaluaciones. Sin embargo, con la promulgación de la Ley Nacional de Directrices y Bases de la Educación (LDB), hubo una nueva mirada sobre la cuestión socioemocional de los estudiantes, a pesar de los parámetros de evaluación cuestionados por algunos autores para la realidad brasileña. Por lo tanto, el presente trabajo tiene como objetivo analizar discusiones sobre aspectos socioemocionales para el desarrollo estudiantil. Para ello, se realizó una revisión bibliográfica en la base de datos de la Coordinación de Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior (Capes) y se recuperaron 24 (veinticuatro) estudios en total, 1 (una) disertación y 23 (veintitrés) artículos. producidos entre los años 2011 y 2023. Como resultado se seleccionaron 8 (ocho) artículos relacionados con la investigación y los trabajos seleccionados pueden ser discutidos. Se observó que los estudios creen que la escuela continúa preocupándose por el aspecto socioemocional, ya que interfiere en el aprendizaje y en consecuencia en el futuro de los estudiantes, el 25% de las investigaciones cuestionaron los parámetros utilizados para evaluar el aspecto socioemocional. Aspecto del estudiante brasileño. Se puede concluir que los estudios seleccionados abordan la importancia de reflexionar sobre el estado socioemocional del estudiante, ya que contribuyen a mejores experiencias educativas, también se destaca que los estudios que aplicaron instrumentos de investigación extranjeros obtuvieron resultados positivos y, existen estudios, que. Creemos que la aplicación de modelos de evaluación socioemocional puede estereotipar a los participantes.