Explorando metodología lúdica

juego de dominó en la enseñanza de ángulos para estudiantes sordos

Resumen

Este artículo investiga el potencial del uso de un juego de dominó personalizado como herramienta pedagógica en la enseñanza de conceptos matemáticos abstractos, con énfasis en los ángulos del objeto de conocimiento, para estudiantes sordos. La principal motivación y justificación es desarrollar una metodología inclusiva que supere las dificultades que enfrentan estos estudiantes en el aprendizaje de conceptos. El problema central es la necesidad de estrategias pedagógicas que promuevan un aprendizaje significativo y participativo, considerando las particularidades de los estudiantes sordos. El estudio se fundamenta en los referentes teóricos del aprendizaje inclusivo, la enseñanza de las matemáticas, la Psicología Histórico-Cultural y el materialismo histórico y dialéctico. La metodología experimental adoptó el uso de dominó personalizado, con piezas que representan diferentes tipos de ángulos, para facilitar la comprensión de conceptos abstractos de forma interactiva para una clase con dieciocho estudiantes, tres de los cuales tenían discapacidad auditiva. Durante las actividades, hubo una mejora en la comprensión de los ángulos, un aumento en el compromiso y un mayor interés entre los estudiantes por las matemáticas. Además, el juego favoreció el desarrollo de habilidades sociales y comunicativas, con el uso de la Lengua de Señas Brasileña en interacciones grupales.