Vidas Secas em labor de retarzos
una práctica literaria en el aula
DOI:
https://doi.org/10.22483/2177-5796.2020v22n2p547-568Palabras clave:
Literatura, Práticas pedagógicas, La vida diária de la escuela.Resumen
Cuando se expone a la lectura de una obra literária, se nos invita a pensar y expressar opiniones, experimentar experiencias, ampliar argumentos, miradas, horizontes, convocados al fin para reflexionar sobre las preocupaciones que el texto literário puede provocar por su riqueza de significados. Este artículo tiene como objetivo informar datos parciales de una investigación docente, realizada con literatura para jóvenes de un contexto contemporáneo de inmediatez y lecturas rápidas. La investigación enseñanza tenía como objetivos específicos: identificar el perfil de los estudiantes, desarrollar intervenciones pedagógicas para leer el libro y analizar los resultados de estas intervenciones. Como procedimiento básico, se llevó a cabo una etapa de observación y recolección de datos, otra etapa de intervenciones con diferentes idiomas, y terminó con un foro de discusión sobre el libro. La investigación se llevó a cabo en una escuela pública en una ciudad del estado de São Paulo, y los resultados de esta experiencia indicaron que todos los estudiantes involucrados leyeron el libro y aumentaron la eliminación de otros libros de la biblioteca, también se observó una participación colectiva en el proyecto. Lectura e informes de estudiantes que relacionaron partes del libro con sus propias vidas. La comprensión del libro Vidas Secas, en “labor de retazos”, incorporó entrevistas, documentales, fotos, películas y, especialmente, el diálogo constante que hizo posible llegar a los estudiantes y intereses para la lectura específica y la literatura en general.
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