Digital Information and Communication Technologies in Education
three possible perspectives
DOI:
https://doi.org/10.22484/2177-5788.2020v46n1p143-159Keywords:
Digital information and communication technologies. , Education and technology., Digital culture.Abstract
This article presents and reflects on the insertion of Digital Technologies of Information and Communication - DICTs, in Education, justified by the presence of a Digital Culture. Considering the need for the school to insert DICTs in the training of students, it is necessary to identify the purposes of their use, minimizing negative impacts on the process and eliminating fads in pedagogical practices. In order to propose a look at the application of DICTs in Education, three different perspectives were found. In the first, DICTs are objects of study for students. The second deals with the use of DICTs as a tool to support teaching and / or learning. Finally, the third perspective identifies DICTs as a support and condition for pedagogical practices to be possible.
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