Discapacidade e redes sociais

análise de perfis de profissionais da educação especial no instagram

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22484/2177-5788.2025v51id5568

Palabras clave:

Educación especial, discapacidad, redes sociales

Resumen

As redes sociais se tornaram um recurso que permite aos educadores conectarem-se com outros especialistas educacionais e promover seu desenvolvimento profissional. O objetivo deste estudo é analisar as publicações compartilhadas por especialistas em educação especial no instagram. Através de uma análise de conteúdo de 300 publicações pertencentes a 20 contas ibero-americanas e anglo-saxônicas, são examinadas as características e funcionalidades que eles empregam nesta plataforma de mídia social, bem como seus propósitos de uso. Os resultados mostram que os especialistas utilizam essa plataforma para fins educacionais e profissionais, bem como promocionais e comerciais, sugerindo a compra de seus produtos didáticos ou convidando seus seguidores a se inscreverem em seus cursos de formação. Consequentemente, o instagram permite que os especialistas criem comunidades de aprendizado e interação em torno da educação especial, compartilhando recursos didáticos e informações especializadas, ao mesmo tempo em que os condiciona a reproduzir as lógicas comerciais inerentes à plataforma.

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Biografía del autor/a

  • Mónica Bonilla-del-Río, Universidad de Cantabria

    Doctora en Comunicación (Universidad de Huelva). Graduada en Magisterio de Educación Infantil por la Universidad de Cantabria. Máster en Comunicación y Educación Audiovisual por la Universidad Internacional de Andalucía. Máster en Educación Emocional, Social y de la Creatividad por la Universidad de Cantabria. En la actualidad es profesora en la Universidad de Cantabria (Santander). Su investigación se centra en la inclusión digital y social de las personas con discapacidad, la alfabetización mediática, los medios sociales y la educomunicación.

     

  • Iván Sánchez-López, Universidad de Alicante

    Iván Sánchez-López combina la investigación con la praxis profesional en el ámbito de las narrativas digitales en red. En mayo de 2020 defendió su Tesis bajo el título «Narrativas en la era digital: mediaciones del relato y empoderamiento creativo en la generación Z» en el programa de Doctorado Interuniversitario en Comunicación de las Universidades de Huelva, Universidad de Sevilla, Universidad de Málaga y Universidad de Cádiz. Es licenciado en Comunicación Audiovisual por la UAB, Máster en Documental Creativo por la UAB y Máster en Comunicación y Educación en la Red por la UNED, en cuyo marco desarrolló el TFM sobre la vanguardia narrativa digital «Contadores del Caos» [accesible a través del enlace www.contadoresdelcaos.com]. Profesionalmente, ha desempeñado diversos cargos en los medios (cine, televisión y radio), siendo los últimos tres años el director de comunicación y narrativa digital del Organismo Internacional de Juventud para Iberoamérica (www.oij.org). Miembro de la Red Interuniversitaria Euramericana Alfamed. 

     

  • Amor Pérez-Rodríguez, Universidad de Huelva

    Catedrática de la Universidad de Huelva, Departamento de Filología, experta en Alfabetización Mediática y Didáctica de la Lengua y la Literatura, ha desarrollado su carrera docente e investigadora vinculada a la Educación y la Comunicación. Imparte docencia en Grado y Postgrado. Como investigadora del Grupo de investigación Ágora (Plan andaluz de investigación. HUM-648), de la Red Alfamed y del Grupo Comunicar ha participado en diferentes proyectos, tanto nacionales como internacionales. Sus intereses de investigación son la alfabetización mediática, la competencia mediática, los nuevos lenguajes y narrativas de la comunicación, y la formación de profesores de lengua y literatura. Ha publicado varios libros, capítulos de libros y artículos científicos. Actualmente está trabajando en varios proyectos de investigación nacionales e internacionales sobre alfabetización mediática y narrativa digital.

  • Elizabeth-Guadalupe Rojas-Estrada, Universidad de Huelva

    Becaria del Consejo Nacional de Humanidades, Ciencias y Tecnologías (CONAHCYT-México). Doctoranda en el programa Interuniversitario de Comunicación en la línea de Educomunicación y Alfabetización Mediática en la Universidad de Huelva. Magíster en Comunicación por la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Chile) y Licenciada en Comunicación por la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (México). Miembro de la Red de Ex-becarios AGCID para la Innovación Social, investigadora predoctoral en el Grupo de Investigación "Ágora" (HUM-648), y Presidenta de la Red Alfamed Joven, que agrupa a jóvenes investigadores en el ámbito de la alfabetización mediática. Sus principales investigaciones abordan la relación entre la competencia mediática y el currículo educativo, con un enfoque en América Latina.

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Publicado

2025-05-30

Número

Vol. 51 (2025)

Sección

DOSSIÊ CULTURA MIDIÁTICA E CRÍTICA DA VIOLÊNCIA: DENÚNCIA, RESISTÊNCIA E EMANCIPAÇÃO

Licencia

Derechos de autor 2025 Revista de Estudos Universitários - REU

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Cómo citar

Discapacidade e redes sociais: análise de perfis de profissionais da educação especial no instagram. Revista de Estudios Universitarios, Sorocaba, SP, v. 51, p. e025001, 2025. DOI: 10.22484/2177-5788.2025v51id5568. Disponível em: https://periodicos.uniso.br/reu/article/view/5568. Acesso em: 13 sep. 2026.