¿Qué puede la pregunta-niño en la formación docente? Algunos experimentos teórico-prácticos.

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22483/2177-5796.2021v23n2p321-339

Palabras clave:

Pregunta-niño, Devenir-niño, Pedagogía

Resumen

Este artículo aborda la indagación: ¿Qué pueden las preguntas de los niños, tomadas como problemas de estudio e investigación, en un espacio de formación de los/as futuros Pedagogos/as? Vinculado a las experiencias de los investigadores/ profesores en el proceso de desarrollo de una asignatura en un Curso de Pedagogía, bajo la perspectiva filosófica del niño, el camino metodológico se dió desde el  proceso investigativo sobre las preguntas-niño, creyendo que las mismas no configuran exclusivamente una estrategia para enseñar Ciencias, pero, sobre todo de aprender, aprender a entrar en contacto con aquello que no está dado a priori, que dan lugar a nuevas maneras de desear-conocer el mundo del niño, como perciben-relacionan con los eventos científicos, como existen en el mundo y para el mundo. Se experimenta un movimiento que comienza con poblar en el mundo, un devenir-niño, una pregunta-niño que uno lleva consigo.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Alice Copetti Dalmaso, Universidade Federal de Santa Maria - UFSM

Doutorado em Educação pela Universidade Federal de Santa Maria, Brasil. Professor Adjunto I da Universidade Federal de Santa Maria, Brasil.

Marilda Oliveira de Oliveira, Ela, Universidade Federal de Santa Maria - UFSM

Professora Titular do Departamento de Metodologia do Ensino, do Centro de Educação, da Universidade Federal de Santa Maria, Rio Grande do Sul. Licenciada em Artes Plásticas pela Universidade Federal de Santa Maria. Bacharel em Desenho e Plástica (Cerâmica) pela Universidade Federal de Santa Maria. Mestre em Antropologia Social pela Universidad de Barcelona, Espanha e Doutora em História, Geografia e História da Arte pela Universidad de Barcelona, Espanha. Atua na Graduação no Curso de Licenciatura em Artes Visuais. 

Fernanda Monteiro Rigue, Sra, Universidade Federal de Santa Maria - UFSM

Licenciada em Química pelo Instituto Federal Farroupilha e Mestra em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Doutorado em Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE) pela Universidade Federal de Santa Maria, Brasil.
Consultora e Formadora do Aura Assessoria Educacional e Institucional , Brasil

Citas

AITKEN, Stuart. Geografias de berço e as contratopografias da infância. In: ABRAMOWICZ, Anete; TEBET, Tebet (org.). Infância e pós-estruturalismo. São Paulo: Porto de Ideias, 2017. p. 81-110.

CORAZZA, Sandra Mara. O que se transcria em educação? Porto Alegre: UFRGS, 2013.

CORRÊA, Guilherme Carlos; PREVE, Ana Maria. A educação e a maquinaria escolar: produção de subjetividades, biopolítica e fugas. Revista de Estudos Universitários, Sorocaba, v. 37, n. 2, p. 181-202, dez. 2011. Disponível em: http://periodicos.uniso.br/ojs/index.php/reu/article/view/652. Acesso em: 2 set. 2019.

DALMASO, Alice Copetti; OLIVEIRA, Marilda Oliveira de; CORRÊA, Guilherme Carlos. Pergunta-Criança: uma estratégia de aprender (e ensinar) ciências. Revista Tempos e Espaços em Educação, Sergipe, v. 11, n. 25, p. 213-225, 2018.

DANIEL CIÊNCIA. O sol está muito longe da Terra? Brasil, 3 mar. 2016. 1 vídeo (3:34 mim). Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=zlrXjZR8sX0. Acesso em: 2 set 2019.

DELEUZE, Gilles; GUATTARI, Félix. Mil Platôs: capitalismo e esquizofrenia. São Paulo: 34, 1997. v. 4.

OLIVEIRA, Renato Salgado de Melo. Histórias do mar: divagação científica, biotecnologias e RPG. 2011. Dissertação (Mestrado em Divulgação Científica e Cultural) - Instituto de Estudos da Linguagem, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2011.

OLSSON, Liselott Mariett. Taking children’s questions seriously: the need for creative thought. Global Studies of Childhood, Pennsylvania, v. 3, n. 3, p. 230-253, 2013.

SARDI, Rosana Aparecida Fernandes. Perguntas-máquinas. Childhood e philosophy, Rio de Janeiro, v. 6, n. 3, p. 227-240, jul./dez. 2007.

SIQUEIRA, Juliano. Conhecer com vontade: entrevista com Guilherme Corrêa. Brasil, 11 ago. 2009. 1 vídeo (4:32 mim). Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=pJRu3kN-Mp4. Acesso em: 2 set 2019.

TEBET, Gabriela. Desemaranhar as linhas de infância: elementos para uma cartografia. In: ABRAMOWICZ, Anete; TEBET, Tebet (org.). Infância e pós-estruturalismo. São Paulo: Porto de Ideias, 2017. p. 135-156.

Descargas

Publicado

2021-08-30

Cómo citar

DALMASO, Alice Copetti; DE OLIVEIRA, Marilda Oliveira; RIGUE, Fernanda Monteiro. ¿Qué puede la pregunta-niño en la formación docente? Algunos experimentos teórico-prácticos. Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Sorocaba, SP, v. 23, n. 2, p. 321–339, 2021. DOI: 10.22483/2177-5796.2021v23n2p321-339. Disponível em: https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/3766. Acesso em: 20 dic. 2024.

Número

Vol. 23 Núm. 2 (2021)

Sección

Dossiê - Formação de professores

Licencia

Derechos de autor 2021 Quaestio - Revista de Estudos em Educação

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.

Esta licença permite que outros remixem, adaptem e criem a partir do artigo para fins não comerciais, desde que atribuam ao(s) autor(es) o devido crédito e que licenciem as novas criações sob termos idênticos.

Os artigos publicados são de total e exclusiva responsabilidade dos autores, que mantêm os direitos autorais e atribuem o direito da primeira publicação para a Quaestio: Revista de Estudos em Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Sorocaba. 

Outros acordos contratuais podem ser feitos pelos autores, para posterior distribuição da versão do artigo (por exemplo em páginas institucionais ou pessoais, ou em livro), explicitando que o trabalho foi publicado nesta revista .