Compreensão docente sobre o uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação no contexto da Tecnodocência

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22483/2177-5796.2021v23n2p361-380

Palavras-chave:

Tecnologia, Formação docente., Docência.

Resumo

O objetivo do artigo é descrever a compreensão sobre o uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação durante o processo de formação inicial de um docente que cursou a disciplina Tecnodocência e seus impactos didático-metodológicos vinculados à sua prática profissional posterior. Desenvolveu-se uma pesquisa descritiva, com a participação de um professor de matemática e dez alunos do quarto e quinto anos da instituição em que o sujeito da pesquisa leciona, durante os meses de setembro a novembro de 2019. A pesquisa se subdividiu em três fases: planejamento, coleta e análise de dados. Os resultados da pesquisa demonstram que após vivenciar uma experiência tecnodocente, o professor-sujeito passa a compreender novas possibilidades de uso das tecnologias digitais, desprendendo-se das amarras das práticas pedagógicas, exclusivamente expositivas, por meio do uso das ferramentas digitais.

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Biografia do Autor

  • Danielle Gonzaga da Silva, Universidade Federal do Ceará

    Graduanda em Pedagogia na Universidade Federal do Ceará (UFC). Integrante do Grupo de Pesquisa em Tecnodocência (GPT) e bolsista ICT-FUNCAP no projeto: Integração entre Tecnologia Digital e Docência: transformações da compreensão do uso das tecnologias digitais na docência por meio do desenvolvimento de Materiais Autorais Digitais Educacionais em contexto interdisciplinar.

  • Luciana de Lima, Universidade Federal do Ceará

    Licenciada em Matemática pela Universidade Federal do Ceará - UFC , Especialista em Psicopedagogia pela Universidade Estadual Vale do Acaraú - UVA, Especialista em Tecnologia com ênfase em Telemática pelo Centro Federal Tecnológico do Ceará - CEFETCE, Mestre em Educação pela Universidade Estadual do Ceará - UECE e Doutora em Educação, linha Educação, Currículo e Ensino, eixo Ensino de Ciências, pelo Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação da UFC. Atualmente é professora DE Adjunta da Universidade Federal do Ceará, com lotação no Instituto Universidade Virtual (IUVI). É líder do Grupo de Pesquisa Tecnodocência cadastrado no Diretorio do CNPq. 

  • Robson Carlos Loureiro, Universidade Federal do Ceará

    Graduado em Pedagogia - Filosofia da Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Mestre em Educação com área de dedicação vinculada a avaliação de softwares educativos pela Universidade Federal do Ceará e Doutor em Educação pela Universidade Federal do Ceará com o foco de estudos na avaliação das relações interpessoais em comunidades virtuais de aprendizagem. Atualmente é professor adjunto da Universidade Federal do Ceará - Instituto UFC Virtual. Atua e pesquisa em Filosofia da Tecnologia e Corpo, Tecnologia e Filosofia. Desenvolve pesquisas, formações e atua na área de Tecnodocência, Tem experiência na área de educação, com ênfase em análise de Coesão em Comunidades Virtuais de Aprendizagem. 

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Publicado

30-08-2021

Edição

v. 23 n. 2 (2021)

Seção

Dossiê - Formação de professores

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Como Citar

Compreensão docente sobre o uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação no contexto da Tecnodocência. Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Sorocaba, SP, v. 23, n. 2, p. 361–380, 2021. DOI: 10.22483/2177-5796.2021v23n2p361-380. Disponível em: https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/4060. Acesso em: 13 dez. 2025.