"¿Puedo dibujarme en el mapa?"

los niños, el huerto y las geografías con la vida

Resumen

Este texto tiene como objetivo presentar una propuesta desarrollada en el contexto de un Proyecto Final de Curso (TCC), en el que un grupo de niños de los primeros años de la Enseñanza Primaria de una escuela de la ciudad de Canoas (RS), fueron invitados, a partir de una visita/acercamiento a un jardín comunitario del barrio, a crear un mapa experiencial colectivo del espacio del jardín. La creación del mapa tiene como objetivo documentar geográficamente la actividad y valorar la lógica de los niños. En este sentido, se pretende comprender cómo las propuestas didácticas mediadas por la geografía escolar movilizan las experiencias y la autoridad de los niños. El trabajo se fundamenta en los supuestos de la Geografía Infantil, además de estar subvencionado por autores que abordan la Geografía Escolar. La investigación se realizó a partir de un estudio etnográfico, que resalta el protagonismo y la autoridad de los niños. La investigación reafirmó que la espacialidad de los niños trasciende el aula, lo que otorga múltiples significados al conocimiento geográfico. Además, la construcción colectiva del mapa demuestra que los niños traducen sus experiencias espaciales en la constitución de su plenitud geográfica. Los niños, invitados a componer las propuestas teniendo en cuenta su autoridad, crean otros mundos, sus propios mundos, que revelan su vasto repertorio de relaciones, acciones y (in)conclusiones, que demuestran formas muy particulares de experimentar el espacio y que culminan en la producción de espacialidades de muchos niños.