Concepciones del contenido y sus enfoques de la enseñanza de la Geografía

Resumen

Este estudio se orienta por la pregunta: ¿Cómo los profesores de geografía se están apropiando y articulando un concepto diferente de contenido, así como nuevas formas de enseñar, según lo establecido en el texto del Currículo de Referencia de Minas Gerais? Para responder a esta pregunta, se realizó un estudio cualitativo. Se interpretaron 50 registros de Prácticas Supervisadas en Geografía II, resultantes de la observación de las prácticas pedagógicas de profesores de escuelas públicas que trabajaban en los últimos años de la enseñanza primaria. Las observaciones fueron producidas por estudiantes de la carrera de Geografía de dos Instituciones Federales de Enseñanza Superior y resultaron de pasantías realizadas en escuelas localizadas en quince municipios diferentes. Además de las observaciones, los pasantes realizaron un total de 26 entrevistas semiestructuradas a partir de cinco preguntas. En las entrevistas y en otros momentos de las prácticas supervisadas, los profesores afirmaron que no disponían de una formación eficaz para acompañar la aplicación del nuevo plan de estudios. De todos los sujetos de esta investigación, cinco consideraron que el nuevo currículo era inadecuado y 21 dijeron que el nuevo currículo les parecía interesante, que veían posibilidades de una propuesta para la enseñanza de la Geografía y que podía movilizar el interés de los alumnos. Sin embargo, estos mismos 21 profesores dijeron que no eran capaces de elaborar una propuesta de enseñanza acorde con el CRMG. Estos datos muestran que los profesores están distanciados de las referencias teóricas que movilizaron los argumentos de este texto, tanto en lo que se refiere a la interpretación del BNCC y del CRMG, como en lo que se refiere a la comprensión del contenido de estas propuestas curriculares.