Processos de seleção para acesso à profissão docente na Espanha

revisão crítica

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22483/2177-5796.2022v24id4801

Palavras-chave:

ciências sociais, política educativa, seleção de professores.

Resumo

O objetivo deste trabalho é analisar a literatura produzida na Espanha sobre "processos de seleção para o acesso à profissão docente". A análise coloca em questão as concepções implícitas e explícitas que a literatura em questão apresenta sobre este assunto. Para este fim foram selecionados todos os textos publicados nos últimos quinze anos em espanhol referentes ao sistema de seleção para o trabalho docente no setor público deste país. O artigo parte do pressuposto de que a atenção à profissionalização dos professores é algo recorrente em tempos de reforma educacional, colocando os professores em um lugar ambíguo que se move entre dois extremos: a busca de seu empoderamento como sujeitos políticos e seu disciplinamento. A análise reflete que a literatura acadêmica, muitas vezes sem assumir seu próprio lugar de poder de conhecimento, é a portadora de posições que devem ser problematizadas por seus efeitos potenciais. A partir deste trabalho concluímos que a pretensão de neutralidade e objetividade que o conhecimento acadêmico às vezes assume nas ciências sociais deixa invisível sua dimensão ideológica e política.

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Biografia do Autor

Héctor Monarca, Universidad Autónoma de Madrid

Professor-Pesquisador da Universidade Autônoma de Madrid desde 2009, Departamento de Pedagogia, Área de Teoria e História da Educação. Doutor em Educação pela Universidade Complutense de Madrid. Membro ativo do Grupo de Pesquisa Reconhecido em Políticas Educacionais Supranacionais [UAM / PR020] (GIPES).

Lucía Sánchez-Urán Díaz, Universidad Autónoma de Madrid

Doutora em educação pela Universidad Autónoma de Madrid. Docente de Pesquisa em Formação da Universidad Autónoma de Madrid.

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Publicado

2022-08-05

Como Citar

MONARCA, H.; SÁNCHEZ-URÁN DÍAZ, L. Processos de seleção para acesso à profissão docente na Espanha: revisão crítica. Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Sorocaba, SP, v. 24, p. e022016, 2022. DOI: 10.22483/2177-5796.2022v24id4801. Disponível em: https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/4801. Acesso em: 2 out. 2022.

Edição

Seção

Artigos de Demanda