Jóvenes portugueses en situación de riesgo institucionalizados en una casa de acogida

itinerario educativo y proyecto de vida (Estudio de caso)

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22483/2177-5796.2025v27id5485

Palabras clave:

jóvenes en riesgo, casa de acogida, formación escolar.

Resumen

El estudio, insertado en la metodología cualitativa (estudio de caso – situacional e institucional), tiene como objetivo comprender el recorrido educativo y la autonomía de N=11 jóvenes portugueses en riesgo institucionalizados en una institución de acogida - ADME (Castelo Branco) (período de estudio año curso académico: 2021-22). Nos planteamos los siguientes objetivos: analizar la percepción de los jóvenes en riesgo respecto de su institucionalización y autonomía; comprender la integración de estos jóvenes en riesgo en el contexto escolar (proceso educativo); identificar las dificultades de aprendizaje de estos jóvenes en su escolarización; caracterizar la trayectoria socioeducativa de estos jóvenes en términos de desempeño y desempeño académico; Determinar la adaptación de estos jóvenes en riesgo respecto de las relaciones educativas con sus pares; comprender el papel técnico de la institución en el proceso de formación de jóvenes; analizar la colaboración entre las “escuelas ADME”; conocer la construcción de los proyectos de vida de estos jóvenes. En la investigación utilizamos las siguientes técnicas de recolección de datos: documental (institucional) y observación participante; entrevistas semiestructuradas con docentes y técnicos de la institución de acogida; notas de campo; celebración de un “Grupo de Enfoque”. Realizamos un análisis de contenido de la información obtenida a partir de la observación (notas de campo) y entrevistas y posteriormente la sometimos al proceso de triangulación, cuyos resultados confirmaron la importancia técnica de la institución en el recorrido escolar, desarrollo de habilidades de autonomía y proyectos de vida para jóvenes, además de la buena interrelación entre las 'escuelas ADME'. Existe una adecuada sintonía y colaboración entre los técnicos de la institución y los docentes de la escuela durante todo el proceso de formación de estos jóvenes en riesgo y, también, en la construcción de su proyecto de vida e inserción a la sociedad.

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Biografía del autor/a

Ernesto Candeias Martins, Instituto Politécnico de Castelo Branco

Licenciado em Filosofia pela Universidade Católica Portuguesa de Braga. Licenciado em Pedagogia/Ciências da Educação na Universidade Pontíficia de Salamanca / Universidade de Lisboa. Mestre em Educação (Área de Desenvolvimento Pessoal e Social) pela Universidade Católica Portuguesa/Faculdade de Ciências Humanas. Doutorado em Educação/Ciências da Educação (Área de Teoria e História da Educação/ História Social da Educação) pela Universitat de les Illes Balears (Palma de Maiorca –Espanha). Professor Coordenador C/Agregação no Instituto Politécnico de Castelo Branco/Escola Superior de Educação.

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Publicado

2025-05-16

Cómo citar

MARTINS, Ernesto Candeias. Jóvenes portugueses en situación de riesgo institucionalizados en una casa de acogida: itinerario educativo y proyecto de vida (Estudio de caso). Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Sorocaba, SP, v. 27, p. e025022, 2025. DOI: 10.22483/2177-5796.2025v27id5485. Disponível em: https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/5485. Acesso em: 20 jun. 2025.

Número

Vol. 27 (2025): Publicação Contínua

Sección

Artigos de Demanda

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