Representações sociais e formação de professores

um estudo das produções em teses e dissertações da região sul (2019-2023)

Resumo

Neste artigo, objetiva-se analisar o que os Programas de Pós-Graduação em Educação da região Sul do Brasil têm produzido no campo da formação de professores sob a perspectiva da teoria das representações sociais. Para isso, realizaram-se um estudo descritivo-exploratório e procedimento bibliográfico do tipo estado do conhecimento, considerando a produção disseminada em teses e dissertações disponíveis no Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, no período de 2019 a 2023. Das 66 pesquisas encontradas, apenas 36 foram selecionadas (20 teses e 16 dissertações), por abordar a temática desta investigação. Os respectivos resumos compuseram o corpus de análise e foram mapeados em relação ao objetivo geral, aspectos teórico-metodológicos, síntese dos resultados e contribuição para a formação de professores. Para análise e interpretação dos dados, inspirou-se na técnica de análise de conteúdo categorial temática, com o auxílio do software Iramuteq, opção Classificação Hierárquica Descendente, que viabilizou a análise lexical, resultando na construção de três classes temáticas que originaram categorias de análise. Os resultados indicaram que as pesquisas utilizam a referida teoria para desvelar questões importantes que incidem na formação dos professores, como aspectos relativos à profissão de professor, aos estudantes, ao ensino, à avaliação, à aprendizagem e a uma abordagem teórico-metodológica na qual sobressaem elementos voltados à pesquisa, suas técnicas e instrumentos. Conclui-se que, embora a teoria das representações sociais seja utilizada com certa representatividade nas pesquisas da área da educação, são incipientes os trabalhos que a empregam trazendo os mecanismos formuladores de representações sociais: a objetivação e a ancoragem.