INCLUSÃO, PERMANÊNCIA E ÊXITO DE ALUNOS COM TRANSTORNOS NO ÂMBITO ESCOLAR

PROCEDIMENTOS E RECURSOS PARA ATENDIMENTO

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22483/2177-5796.2026v28id5554

Palavras-chave:

inclusão, transtornos, escola.

Resumo

Este estudo tem como temática a inclusão de alunos com transtornos de neurodesenvolvimento e transtornos psiquiátricos no ambiente escolar. O objetivo principal é identificar e propor estratégias pedagógicas e recursos adequados para o atendimento educacional desses alunos, considerando suas especificidades e desafios no processo de ensino-aprendizagem. A metodologia utilizada foi de natureza qualitativa, com abordagem exploratória-descritiva. A coleta de dados foi realizada por meio de uma revisão bibliográfica abrangente e nas reflexões do autor. A análise dos dados foi feita por meio de uma seleção cuidadosa das literaturas e de guias de observação do próprio pesquisador. O horizonte temporal adotado foi transversal, buscando captar uma visão atualizada sobre as práticas inclusivas. Os principais resultados indicam que estratégias como: o uso de reforços positivos, adaptações de materiais didáticos e metodologias diferenciadas, além da implementação de tecnologias educacionais são fundamentais para o sucesso desses alunos. A pesquisa destaca a importância de um atendimento individualizado e flexível que considere as particularidades de cada transtorno. Como contribuição teórico-prática, o estudo oferece aos educadores subsídios concretos para a promoção de uma educação mais inclusiva, embora reconheça a necessidade de investigações empíricas futuras.

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Biografia do Autor

  • Juliano Milton Kruger, Universidade do Estado do Amazonas (UEA), Instituto Federal do Amazonas (IFAM)

    Possui Licenciatura em Matemática pela Faculdades Integradas de Ariquemes (FIAR). Bacharelado em Administração Pública pela Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP), Bacharelado em Ciências Contábeis pela Universidade Federal do Paraná (UFPR) e Bacharelado em Ciências Econômicas pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Mestrado em Gestão pela Faculdade de Economia da Universidade de Coimbra (Portugal) e em Ciências da Educação pela Universidad del Sol (Unades - Paraguay). Doutorado em Ciências da Administração pela Escola de Economia e Gestão da Universidade do Minho (Portugal) e em Ciências da Educação pela Universidad del Sol (Unades - Paraguay). Atualmente é professor de Administração Geral do quadro efetivo do Instituto Federal de Educação do Amazonas (IFAM). E professor do quadro efetivo da Escola Superior de Ciências Sociais da Universidade do Estado do Amazonas (ESO/UEA) na área de Contabilidade de Custos e Gerencial.

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Publicado

18-05-2026

Edição

v. 28 (2026): Publicação Contínua

Seção

Artigos de Demanda

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Copyright (c) 2026 Juliano Milton Kruger

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Como Citar

KRUGER, Juliano Milton. INCLUSÃO, PERMANÊNCIA E ÊXITO DE ALUNOS COM TRANSTORNOS NO ÂMBITO ESCOLAR: PROCEDIMENTOS E RECURSOS PARA ATENDIMENTO. Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Sorocaba, SP, v. 28, p. e026025, 2026. DOI: 10.22483/2177-5796.2026v28id5554. Disponível em: https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/5554. Acesso em: 19 maio. 2026.