Narrating for aquilombar

black voices in the resistance of existence

Authors

DOI:

https://doi.org/10.22483/2177-5796.2026v28id5831

Keywords:

ethnic-racial relations, quilombo-based resistanc, curriculums.

Abstract

This article proposes a critical reflection on curricula and their political generalizations, approaching the topic from the perspective of quilombismo - a practice rooted in resistance, collectivity, and the appreciation of Afrocentric epistemologies. Through teachers’ narratives and lived experiences in a Municipal Early Childhood Education Unit, the study demonstrates how everyday school life can become a space of resistance to hegemonic and Eurocentric logics that have historically marginalized Black knowledge and bodies. Quilombismo is presented as an ethical, aesthetic, and political movement that redefines the curriculum, transforming it into a territory of listening, memory, and ancestry. Methodologically, this work relies on narratives as a socially committed research approach, valuing orality, affectivity, and lived experiences as legitimate sources of knowledge. Through dialogue circles with teachers, the text illustrates how pedagogical practices sensitive to ethno-racial issues can strengthen the identity of Black children and help build a curriculum grounded in social and cognitive justice. The article argues that reconstructing curricula is an act of resistance that challenges the erasure of knowledge and reaffirms the dignity of Black peoples. Ultimately, it invites readers to (re)think formative processes and the broader field of curriculum.

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Author Biographies

  • Allan Rodrigues, Universidade Federal do Maranhão (UFMA)

    Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal Fluminense (UFF), mestrado e doutorado em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PROPED/UERJ). Realiza estágio de pós-doutorado com bolsa CAPES no PROPED/UERJ. Professor da Universidade Federal do Maranhão (UFMA). Professor colaborador no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (PROPED/UERJ). Integra a Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd), vinculando-se ao GT Currículo; é coordenador da Área de Educação da Associação Brasileira de Pesquisadores(as) Negros(as) (ABPN) e associado da Associação Brasileira de Currículo (ABdC).

  • Rosane Azeredo Siqueira, Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)

    Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal Fluminense. Mestrado em Educação pela Universidade Federal Fluminense. Especialização em Psicomotricidade pela SBI, UCAM. Especialização em Administração, Orientação e Supervisão Educacional pelo Centro Universitário Plínio Leite. Especialização em PIGEAD - Implementação e Gestão em EAD pela  Universidade Federal Fluminense. Mestrado em Educação pela Universidade Federal Fluminense. Doutoranda pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Professora da Rede Municipal de Educação de Niterói.

  • Leonardo Santos de Albuquerque Júnior , Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)

    Possui graduação em Ciências sociais com licenciatura em sociologia pela Universidade Candido Mendes. Graduação em Artes Visuais - Escultura pela UFRJ. Especialização lato sensu em sociologia urbana pela UERJ. Especialização lato sensu em história do Brasil pela Universidade Candido Mendes. Especialização lato sensu em políticas públicas de segurança pública e justiça pela UFF. Mestrado em Educação pela FFP-UERJ. Doutorando em educação no programa de pós-graduação em Processos Formativos e Desigualdades Sociais pela FFP-UERJ.

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Published

2026-06-23

Issue

Vol. 28 (2026): Publicação Contínua

Section

Dossiê - Políticas de formação de professores e de currículo: resistência e criação nas escolas

License

Copyright (c) 2026 Allan Rodrigues, Rosane Azeredo Siqueira, Leonardo Santos de Albuquerque Júnior

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How to Cite

RODRIGUES, Allan; SIQUEIRA, Rosane Azeredo; ALBUQUERQUE JÚNIOR , Leonardo Santos de. Narrating for aquilombar: black voices in the resistance of existence. Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Sorocaba, SP, v. 28, p. e026038, 2026. DOI: 10.22483/2177-5796.2026v28id5831. Disponível em: https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/5831. Acesso em: 29 sep. 2026.