Narando para aquilombar

voces negras en la resistencia de la existencia

Resumen

Este artículo propone una reflexión crítica sobre los currículos y sus generalizaciones políticas, abordando el tema desde la perspectiva del aquilombamiento —una práctica de resistencia, colectividad y valorización de las epistemologías afrocentradas. A través de relatos de docentes y experiencias vividas en una Unidad Municipal de Educación Infantil, el estudio muestra cómo el día a día escolar puede transformarse en un espacio de resistencia frente a las lógicas hegemónicas y eurocéntricas que históricamente han marginado los saberes y los cuerpos negros. El aquilombamiento se presenta como un movimiento ético, estético y político que resignifica el currículo, convirtiéndolo en un territorio de escucha, memoria y ancestralidad. Metodológicamente, este trabajo se apoya en las narrativas como una forma de investigación con compromiso social, valorando la oralidad, la afectividad y las experiencias vividas como fuentes legítimas de conocimiento. A través de círculos de diálogo con maestras, el texto muestra cómo las prácticas pedagógicas sensibles a las cuestiones étnico-raciales pueden fortalecer la identidad de las niñas y niños negros y contribuir a la construcción de un currículo basado en la justicia social y cognitiva. El texto sostiene que reconstruir los currículos es un acto de resistencia que desafía el borramiento de saberes y reafirma la dignidad de los pueblos negros. Finalmente, el artículo invita a (re)pensar los procesos formativos y el campo del currículo.