Aprendizaje remoto de emergencia
el caso del curso de trabajo social en Portugal
DOI:
https://doi.org/10.22483/2177-5796.2023v25id5056Palabras clave:
aprendizaje remoto, consecuencias de la pandemia en la enseñanza, trabajo social.Resumen
Este estudio descriptivo pretende conocer la percepción de los professores, durante el confinamiento, sobre el tipo de metodologías de enseñanza-aprendizaje y evaluación, su impacto en el proceso de aprendizaje, la consecución de objetivos y competencias, y las principales limitaciones y ganancias. El instrumento de recogida de datos fue la encuesta a los profesores de grado en trabajo social. En cuanto al proceso de aprendizaje, a los estudiantes les resultaba más difícil concentrarse y había constantes problemas técnicos y de acceso a Internet. La distancia fue el principal impacto en la relación alumno-profesor. Los objetivos y competencias fueron, para la mayoría, parcialmente alcanzados, destacando la distinción, para su consecución, entre clases teóricas, teórico-prácticas y prácticas. La adquisición de habilidades relacionales, argumentativas y orales fueron las más afectadas, pero, por otro lado, profundizaron otras. Se produjo una transposición de las metodologías de la enseñanza presencial a la enseñanza en línea con consecuencias tanto para los profesores como para los alumnos.
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Derechos de autor 2023 Jacqueline Marques, Ana Paula Garcia
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