Estado del conocimiento sobre la formación docente para la educación superior

elementos reflejados desde la perspectiva de la pedagogía universitaria

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22483/2177-5796.2026v28id5472

Palabras clave:

formación de profesores, educación más alta, pedagogía universitaria.

Resumen

La formación de docentes para la educación superior, reglamentada por la LDB 9.394/96, es efectiva en los programas de posgrado estricto sensu. Sin embargo, en los programas de posgrado, el énfasis está en la investigación. Un fenómeno que genera preocupación, dado que se trata de un espacio de formación en las instituciones de educación superior del país. El presente estudio tuvo como objetivo analizar aspectos relacionados con la formación de profesores para el trabajo en la educación superior desde la perspectiva de la pedagogía universitaria. Para tal fin, se realizó una investigación cualitativa, a través de la cual se buscó comprender el estado del conocimiento sobre el tema mencionado, mediante el relevamiento de la producción científica de autores que se han dedicado al tema investigado. Se identificó que la dimensión pedagógica está subyugada en el proceso de formación docente. Como contrapunto, la perspectiva de la pedagogía universitaria propone la formación de docentes para actuar en la educación superior. Sobre todo, es necesario establecer una nueva cultura académica que asegure que quienes ingresan a estudios de posgrado tengan una formación pedagógica que permita ampliar el pensamiento autónomo, transponiendo la simple transmisión de conocimientos al pensamiento crítico. Sobre todo, una formación que permita a los docentes profundizar en los contextos culturales, económicos y sociales que sumergen la trayectoria de las universidades en la época contemporánea.

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Biografía del autor/a

  • Clarisse Silva Caetano, Universidade Federal de Viçosa (UFV)

    Possui graduação em Educação Física- Licenciatura, na Universidade Federal de Viçosa. Mestre em Educação pela Universidade Federal de Viçosa. Programa de pós graduação em Educação da UFV. Doutoranda no Programa de Pós-graduação em Educação Física UFV/UFJF. 

  • Jairo Antônio Paixão, Universidade Federal de Viçosa (UFV)

    Possui graduação em Educação Física (Licenciatura e Bacharelado) pela Universidade Federal de Viçosa. Graduação em Pedagogia (Licenciatura) pela Universidade Federal de Viçosa. Especialização em Orientação Educacional pelas Faculdades Integradas de Jacarepaguá. Especialização em Educação pela Universidade Federal de Viçosa. Especialização em Pedagogia do Esporte pelas Faculdades Integradas AVM de Brasília. Mestrado em Educação pela Universidade do Oeste Paulista. Mestrado em Educação pela Ibero-American University. Doutorado em Ciência do Desporto pela Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro. Doutorado em Educação pela Ibero-American University. Pós-doutorado pela Universidade Federal de Viçosa. Atualmente é professor da Universidade Federal de Viçosa, MG. Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Viçosa na linha de pesquisa Educação pública: sujeitos e práticas.

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Publicado

2026-02-24

Número

Vol. 28 (2026): Publicação Contínua

Sección

Artigos de Demanda

Licencia

Derechos de autor 2026 Clarisse Silva Caetano, Jairo Antônio Paixao (Autor)

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Cómo citar

CAETANO, Clarisse Silva; PAIXÃO, Jairo Antônio. Estado del conocimiento sobre la formación docente para la educación superior: elementos reflejados desde la perspectiva de la pedagogía universitaria. Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Sorocaba, SP, v. 28, p. e026006, 2026. DOI: 10.22483/2177-5796.2026v28id5472. Disponível em: https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/5472. Acesso em: 28 sep. 2026.