Evaluación educativa en Proyectos Pedagógicos de Carreras de Licenciatura en Física en una institución pública del estado de São Paulo

Resumen

El artículo presenta resultados de una investigación cuyo objetivo fue analizar el lugar asignado a la evaluación educativa, en sus tres niveles (evaluación del aprendizaje, evaluación externa de gran escala y evaluación institucional), en los Proyectos Pedagógicos de las Carreras de Licenciatura en Física (PPC) de una institución pública del estado de São Paulo. Para analizar los ocho documentos, uno de cada carrera de Física de la institución, se utilizó la técnica de análisis de contenido. Se pudo identificar que solo dos PPC presentan componentes curriculares que abordan específicamente la evaluación y dos más que la consideran de manera articulada con otra área del conocimiento. En los demás, la evaluación es sólo un tema de algunos componentes curriculares. La evaluación del aprendizaje es el nivel de evaluación educativa más citado, siendo la evaluación institucional el nivel que menos atención recibe. Aprender sobre evaluación todavía aparece como una posibilidad a través de prácticas como componentes curriculares y pasantías. Los procesos de evaluación de aprendizajes desarrollados en los cursos, así como la evaluación institucional y el uso de evaluaciones externas, que también podrían contribuir al aprendizaje sobre evaluación educativa, a pesar de estar incluidos en todos los PPC, no se describen de manera que favorezca la comprensión de las prácticas realizadas en el contexto de cada curso.