A AVALIAÇÃO EDUCACIONAL NOS PROJETOS PEDAGÓGICOS DOS CURSOS DE LICENCIATURA EM FÍSICA DE UMA INSTITUIÇÃO PÚBLICA DO ESTADO DE SÃO PAULO

Resumo

O artigo apresenta resultados de uma pesquisa cujo objetivo foi analisar o lugar destinado à avaliação educacional, em seus três níveis (avaliação da aprendizagem, avaliação externa em larga escala e avaliação institucional), nos projetos pedagógicos dos cursos (PPCs) de Licenciatura em Física de uma instituição pública do estado de São Paulo. Para a análise dos oito documentos, um de cada curso de Licenciatura em Física na instituição, utilizou-se a técnica de análise de conteúdo. Foi possível identificar que apenas dois PPCs apresentam componentes curriculares que abordam especificamente a avaliação, e mais dois que a contemplam de modo articulado a outra área de conhecimento. Nos demais, a avaliação consta como apenas um tópico em alguns componentes curriculares. A avaliação da aprendizagem é o nível da avaliação educacional que mais é citado, sendo a avaliação institucional o nível que menos recebe atenção. A aprendizagem acerca da avaliação ainda aparece como possibilidade a partir de práticas como componentes curriculares e estágios. Os processos de avaliação de aprendizagem desenvolvidos nos cursos, bem como a avaliação institucional e a utilização das avaliações externas, que também poderiam contribuir para a aprendizagem sobre a avaliação educacional, apesar de constarem em todos os PPCs, não são descritos de modo a favorecer o entendimento das práticas realizadas no contexto de cada curso.