Enriqueciendo la sistematización en la investigación educativa

contribuciones y limitaciones de una estrategia creada para la formulación de preguntas científicas

Resumen

Este artículo tiene un doble objetivo. Por un lado, se evidencia la revisión sistematizada como una opción metodológica para la realización de la revisión de literatura, especialmente en el área de Enseñanza. Por otro lado, presenta resultados de una investigación empírica realizada con diez estudiantes de un programa de Posgrado Profesional en (omitido para evaluación) para identificar las principales contribuciones y limitaciones referentes al uso de una estrategia creada para ayudar en la formulación de preguntas científicas utilizadas en la revisión. La metodología utilizada es cualitativa, de naturaleza aplicada, complementada por los procedimientos de una revisión sistematizada y análisis de contenido como método para la interpretación de los datos. Los resultados evidencian dos categorías principales, la dimensión conceptual y la procedimental. Entre las principales contribuciones, se citan la posibilidad de ampliar la sistematización de las investigaciones, el uso de la estrategia como una orientación segura y eficaz para la formulación de las preguntas y la optimización del tiempo durante la trayectoria de investigación y recuperación de la información en las bases de datos. Por otro lado, las principales limitaciones hacen referencia a la dimensión conceptual, relacionada con la dificultad para distinguir conceptualmente algunos de los elementos de la estrategia, aspecto que exige un mayor profundización teórica y prácticas formativas.