Conocimientos y desafíos de la educación híbrida para un profesor de inglés en la educación superior tecnológica

Resumen

Este artículo tiene como objetivo investigar los desafíos relacionados con la implementación de la enseñanza híbrida en la asignatura de lengua inglesa en un curso superior de tecnología, así como verificar si los docentes entrevistados conocen modalidades híbridas de enseñanza y si ya han tenido experiencias con este enfoque, el cual ya está presente en algunos cursos de la institución tecnológica. Para alcanzar este propósito, el estudio analiza el material obtenido a través de entrevistas con docentes de lengua inglesa, utilizando el método de análisis temático. A partir de los datos recopilados en las entrevistas semiestructuradas, se identificaron dos grandes desafíos en la implementación de la enseñanza híbrida: el desafío pedagógico-cultural y el desafío tecnológico. Las voces docentes, que enriquecen este estudio, evidencian que las dificultades están asociadas a la necesidad de romper con siglos de enseñanza vertical, centrada exclusivamente en la figura del profesor. Este escenario requiere un cambio de actitud tanto de los docentes como de la gestión y de los estudiantes, basado en el apoyo mutuo y en relaciones de colaboración. Los resultados indican que es posible construir un entorno favorable para el aprendizaje, especialmente cuando estudiantes y profesores se encuentran motivados y apoyados por una comunidad investigativa de aprendizaje.