Competencia mediática y libros de texto en la escuela

¿cuáles son los desafíos para los educadores?

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22483/2177-5796.2026v28id5716

Palabras clave:

libros de texto, teoría CHA, competencia mediática.

Resumen

Las tecnologías de la información y la comunicación digitales (TICD) han impulsado transformaciones en la dinámica social. El dominio de la información y del conocimiento ha adquirido un papel protagónico en diversas áreas de la vida humana: economía, salud, política, demandando nuevas habilidades: digitales, informacionales, entre otras. El libro de texto juega un papel fundamental en el desarrollo de habilidades al servir como herramienta pedagógica que puede mediar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Es necesario desarrollar la competencia mediática para abordar los problemas resultantes de la mediatización de la vida. Este artículo explora la interfaz entre la comunicación y la educación y busca responder a la pregunta: ¿cómo abordan las investigaciones la relación entre la competencia mediática y los libros de texto? Sus objetivos son: organizar y debatir las definiciones y controversias en torno al concepto de competencia, base de la competencia mediática; y describir qué investigaciones abordan sobre competencia, competencia mediática y libros de texto a partir de un estudio bibliográfico. La relevancia del artículo radica en reflexionar sobre el concepto de competencia y el papel de los libros de texto en su desarrollo. Como resultado, se destaca la necesidad de cambios en la propuesta y estructura de los libros de texto para que puedan contribuir eficazmente al desarrollo de la competencia, lo que implica partir de situaciones-problema que se presentan en un grado creciente de complejidad y dificultad.

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Biografía del autor/a

  • Maria Alzira de Almeida Pimenta , Universidade de Sorocaba (Uniso)

    Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual de Campinas. Mestrado em Artes pela Universidade de São Paulo.  Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas. Professora do PPG em Educação da Universidade de Sorocaba, na linha de Educação Superior. Pesquisa sobre avaliação, fraude acadêmica e ética.

  • Luciana Coutinho Pagliarini de Souza , Universidade de Sorocaba (Uniso)

    Doctorado en Comunicación y Semiótica por la PUC/SP; prácticas postdoctorales en la Universidad de Kassel, Kassel, Alemania; profesor del PPG en Comunicación y Cultura de la Universidad de Sorocaba (Uniso), Sorocaba, SP.

     

  • Maria Ogécia Drigo, Universidade de Sorocaba (Uniso)

    Possui graduação em Matemática pela Universidade de Sorocaba. Mestrado em Educação (Área de concentração: Educação em Ciências), pela Universidade Metodista de Piracicaba. Doutorado em Comunicação e Semiótica (Área de concentração: Signo e significação nas mídias), pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Estágio pós-doutoral na Universidade de kassel, Kassel, Alemanha e pós-doutora pela Escola de Comunicações e Artes da USP. Docente do Programa de Pós-Graduação em Comunicação e Cultura da Universidade de Sorocaba (Uniso). E docente do Programa de Pós-Graduação em Educação, na Universidade de Sorocaba (Uniso).

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Publicado

2026-03-30

Número

Vol. 28 (2026): Publicação Contínua

Sección

Artigos de Demanda

Licencia

Derechos de autor 2026 Maria Alzira de Almeida Pimenta , Luciana Coutinho Pagliarini de Souza , Maria Ogécia Drigo

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Cómo citar

PIMENTA , Maria Alzira de Almeida; SOUZA , Luciana Coutinho Pagliarini de; DRIGO, Maria Ogécia. Competencia mediática y libros de texto en la escuela: ¿cuáles son los desafíos para los educadores?. Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Sorocaba, SP, v. 28, p. e026020, 2026. DOI: 10.22483/2177-5796.2026v28id5716. Disponível em: https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/5716. Acesso em: 29 sep. 2026.