Desafíos y estrategias para la inclusión Educativa de Estudiantes con Discapacidad y Condiciones Específicas de Aprendizaje en la Educación Superior
DOI:
https://doi.org/10.22483/2177-5796.2025v27id5746Palabras clave:
inclusión educativa, educación superior, condiciones específicas de aprendizaje.Resumen
Este estudio analiza los desafíos y las estrategias para la inclusión educativa en la educación superior de estudiantes con discapacidad y condiciones específicas de aprendizaje, en una universidad pública del estado de Paraná, Brasil. La investigación, de naturaleza cuanti-cualitativa, se realizó en 2024 con 386 estudiantes de grado mediante un cuestionario estructurado. Entre los participantes, 186 declararon tener una discapacidad o condición específica, como el trastorno del espectro autista - TEA, el trastorno por déficit de atención e hiperactividad - TDAH, la dislexia, la ansiedad y la depresión. El análisis de los datos reveló tres áreas críticas: formación docente, uso de tecnologías asistivas y prácticas pedagógicas inclusivas. Los principales desafíos identificados incluyen la insuficiencia de la formación continua del profesorado, la falta de recursos accesibles y la necesidad de metodologías y prácticas de enseñanza más flexibles. Se concluye que la efectivización de la inclusión educativa en la educación superior requiere el fortalecimiento de las políticas institucionales de accesibilidad, la ampliación de las estrategias pedagógicas orientadas a la diversidad y la promoción de una cultura académica que reconozca las diferentes formas de aprender y participar.
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Derechos de autor 2025 Elenice Parise Foltran, Dierone César Foltran Junior
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