Algunos supuestos y propósitos de investigación dedicados a desinvisibilizar currículos y autorías docentes

Resumen

El propósito, en este texto, es resaltar algunos supuestos y propósitos de investigación dedicados a desinvisibilizar currículos y autorías docente como una forma de contribuir a este dossier que, al tratar con la formación docente y las políticas curriculares, enfatiza la resistencia y la creación en las escuelas. Para ello, nos inspiramos en la Sociología de las Ausencias y Emergencias como orientación teórico-metodológica, con el fin de discutir dos ejemplos de prácticas desinvisibilizadas, cuyos objetivos son similares en la misma medida en que su formacontenido es distante, para argumentar, primero, ilustrativamente, en relación a lo que se pretende con este tipo de investigación y, sobre todo, segundo destacar lo que hemos aprendido desinvisibilizando las creaciones diarias de los docentes como parte de la experiencia curricular que desperdiciamos al ignorarlas. Sobre dicho aprendizaje, reflexionamos, al final del texto, sobre el concepto de autoría docente conectado a la dimensión de calidad social de las creaciones curriculares.