La formación inicial del profesorado en Portugal en la segunda década del siglo XXI

una mirada a las orientaciones políticas

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22483/2177-5796.2026v28id5840

Palabras clave:

formación inicial del profesorado, políticas de formación, iniciación a la práctica profesional.

Resumen

El artículo analiza las políticas de formación inicial del profesorado en Portugal, publicadas en la última década. Metodológicamente, la investigación analiza dos decretos-leyes, publicados en 2014 y 2025, con el objetivo de aclarar las concepciones de formación y los aspectos relacionados con la iniciación en la práctica profesional que transmiten. El análisis permitió identificar una evolución en la concepción de la formación inicial del profesorado, recomendándola desde una perspectiva de desarrollo de competencias que integran conocimientos científicos y pedagógicos, actitudes y valores, en relación con una concepción centrada exclusivamente en el componente científico y didáctico de la formación. Ambos decretos-leyes también permitieron comprender la importancia atribuida a la iniciación en la práctica profesional, como un momento de aprendizaje a través de y con los pares, esencial para la construcción de la profesión docente.

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Biografía del autor/a

  • Preciosa Fernandes, Centro de Investigação e Intervenção Educativas, Universidade do Porto

    Possui Doutoramento em Ciências da Educação. Professora Asssociada da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto, Portugal. Membro efeitvo do Centro de Investigação e Intervenção Educativas (CIIE), da mesma Faculdade.

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Publicado

2026-06-24

Número

Vol. 28 (2026): Publicação Contínua

Sección

Dossiê - Políticas de formação de professores e de currículo: resistência e criação nas escolas

Licencia

Derechos de autor 2026 Preciosa Fernandes

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Cómo citar

FERNANDES, Preciosa. La formación inicial del profesorado en Portugal en la segunda década del siglo XXI: una mirada a las orientaciones políticas. Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Sorocaba, SP, v. 28, p. e026040, 2026. DOI: 10.22483/2177-5796.2026v28id5840. Disponível em: https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/5840. Acesso em: 29 sep. 2026.