Formación docente y políticas curriculares

resistencia y creación en diferentes espacios educativos

Resumen

Este texto tiene como objetivo fomentar reflexiones sobre los procesos de resistencia y creación involucrados en la vida cotidiana de los educadores en sus relaciones con el currículo y las políticas de formación, y movilizar los afectos involucrados en esta resistencia y creación. Desarrolla un argumento teórico sobre el tema de las creaciones cotidianas de los sujetos educativos en sus relaciones con las políticas, así como sobre la importancia de comprender la creación como inherente a la vida cotidiana, más allá de la mera resistencia. Asume esa complementariedad entre resistencia y creación con base en el pensamiento de Michel de Certeau, quien señala la necesidad de ir más allá de la noción de resistencia para comprender los modos de acción de los practicantes en la vida cotidiana. Presenta, como argumento central sobre las interferencias de estos sujetos en las políticas oficiales, con base en el pensamiento de Stephen Ball en su teoría de las políticas de actuación/puesta em escena por parte de las escuelas. En su segunda parte, presenta narrativas empíricas de diferentes experiencias académicas y cotidianas que ayudan a comprender esta complementariedad, destacando las creaciones cotidianas de los sujetos escolares como prácticas políticas cotidianas de formación y currículo. En su parte final, concluye que en los diferentes espacios y tiempos educativos, existen posibilidades y realidades de creación cotidiana, agradeciendo a los sujetos referidos en la parte empírica del texto por estas creaciones audaces y poderosas.