"Para mi la escuela significa amistad":

perspectiva de los niños sobre la escuela y el vecindario

  • Christian Reutlinger St. Gallen University of Applied Sciences
Palavras-chave: Vecincad., Segregación., Escuela., Geografías de los niños., Espacio social.

Resumo

Desde un punto de vista organizativo, la administración escolar tiende a clasificar a los alumnos marcado por el barrio en el que viven. Por lo tanto, el área residencial es un indicador importante a la hora de estudiar la composición de las diferentes grados escolares -al menos en el caso de las escuelas primarias suizas. Dependiendo de esta lógica, los profesores se enfrentan con las características del barrio en el que se encuentran sus escuelas. La situación social en el barrio también se refleja en el aula porque los alumnos traen consigo sus problemas vivenciados y cotidianos. Especialmente en el caso de las zonas con una concentración de problemas sociales, este es un gran desafío para los profesores. Ellos no pueden resolver los problemas por su cuenta, pero tienen que lidiar con las consecuencias. A menudo dependen de otros profesionales como trabajadores sociales de la escuela o trabajadores comunitarios. Pero, ¿qué sabemos acerca de la perspectiva de los niños? ¿Cómo ven su vecindario? ¿Qué esperan de la escuela? ¿Cuál es la relación entre el barrio y la escuela desde su perspectiva? En mi trabajo seguiré estas preguntas, presentando algunos hallazgos de un proyecto de investigación sobre espacios vividos en una ciudad suiza de tamaño mediano.

Biografia do Autor

Christian Reutlinger, St. Gallen University of Applied Sciences

Doutor em Educação

Referências

BAUR, Christine. Schule, Stadtteil, Bildungschancen: wie ethnische und soziale Segregation Schüler/-innen mit Migrationshintergrund benachteiligt. Bielefeld: Transcript, 2013. (Pädagogik).
BECKER, Heidede. “Besonderer Entwicklungsbedarf” - die Programmgebiete der Sozialen Stadt. In: DEUTSCHES INSTITUT FÜR URBANISTIK (Org.). Strategien für die Soziale Stadt, 2003. p. 56 -73. Disponivel em: . Acesso em: 4 abr. 2011.
COELEN, Thomas; HEINRICH, Anna Juliane; MILLION, Angela (Ed.). Stadtbaustein Bildung. Alemanha, Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, 2015.
FRITSCHE, Caroline; RAHN, Peter; REUTLINGER, Christian. Quartier macht Schule: die Perspektive der Kinder. 1. ed. Alemanha, Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2011.
GERHARD, Rainer; FENNEKOHL, Etta. Gemeinschaftsgrundschule Roncallistrasse – Stadtteilkonferenz: ein Stadtteil hilft seinen Kindern. In: BENDIT, R.; ERLER, W.; NIEBORG, S.; SCHÄFER, H. (Org.). Kinder- und Jugendkriminalität: strategien der Prävention und Intervention in Deutschland und den Niederlanden, Opladen: Leske + Budrich, 2000. p. 277-281.
GOMOLLA, Mechthild. Elternbeteiligung in der Schule. In: FÜRSTENAU, S.; GOMOLLA, M. (Org.). Migration und schulischer Wandel: unterricht. 1. ed. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften / GWV Fachverlage GmbH Wiesbaden, 2009. p. 21-49.
HUXEL, Karin; FÜRSTENAU, Sara. Sozialraumorientierte Schulentwicklung in der Migrationsgesesllschaft: konzeptionelle Überlegungen und eine Fallstudie. In: GEISEN, T.; RIEGEL, C.; YILDIZ, E. (Org.). Migration, Stadt und urbanität: perspektiven auf die Heterogenität migrantischer Lebenswelten. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2017. p. 261-277.
KESSL, Fabian; REUTLINGER, Christian (Ed.). Sozialraum: eine Einführung. 2. ed. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2010.
LÖW, Martina. Raumsoziologie. 1. ed. Frankfurt am Main: Suhrkamp, 2001. (Suhrkamp-Taschenbuch Wissenschaft, 1506).
MACK, Wolfgang. Bildung in der Stadt in sozialräumlicher Perspektive. In: COELEN, T.; HEINRICH, A. J.; MILLION, A. (Org.). Stadtbaustein bildung. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, 2015.
OTTERSBACH, Markus. Bildung in marginalisierten Quartiern. In: OTTERSBACH, M.; PLATTE, A.; ROSEN, L. (Org.). Soziale Ungleichheiten als Herausforderung für inklusive bildung, Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2016 (Interkulturelle Studien. p. 17–30).
REUTLINGER, Christian. Machen wir uns die Welt, wie sie uns gefällt?: ein sozialgeographisches Lesebuch. Zürich: Seismo, 2017.
REUTLINGER, Christian. Territorialisierungen und Sozialraum. Empirische Grundlagen einer Sozialgeographie des Jugendalters. In: WERLEN, B. (Org.). Sozialgeographie alltäglicher Regionalisierungen. Stuttgart: F. Steiner Verl., 2007. p. 135–164.
REUTLINGER, Christian; WIGGER, Annegret. Das St.Galler Modell: eine Denkfigur zur Gestaltung des Sozialraums. In: REUTLINGER, C.; WIGGER, A. (Org.). Transdisziplinäre Sozialraumarbeit: Grundlegungen und Perspektiven des St. Galler Modells zur Gestaltung des Sozialraums. Berlin: Frank & Timme, 2010. p. 13 - 54. (Transposition - Ostschweizer Beiträge zu Lehre, Forschung und Entwicklung in der sozialen Arbeit).
WERLEN, Benno; REUTLINGER, Christian. Sozialgeographie. In: KESSL, F.; REUTLINGER, C.; MAURER, S.; FREY, O. (Org.). Handbuch sozialraum. 1. ed. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2005. p. 49-66.
Publicado
2017-11-16
Seção
Dossiê - Inquietudes e fronteiras cotidianas em educação