"Para mi la escuela significa amistad":

perspectiva de los niños sobre la escuela y el vecindario

Autores

  • Christian Reutlinger St. Gallen University of Applied Sciences

DOI:

https://doi.org/10.22483/2177-5796.2017v19n3p547-563

Resumo

Desde un punto de vista organizativo, la administración escolar tiende a clasificar a los alumnos marcado por el barrio en el que viven. Por lo tanto, el área residencial es un indicador importante a la hora de estudiar la composición de las diferentes grados escolares -al menos en el caso de las escuelas primarias suizas. Dependiendo de esta lógica, los profesores se enfrentan con las características del barrio en el que se encuentran sus escuelas. La situación social en el barrio también se refleja en el aula porque los alumnos traen consigo sus problemas vivenciados y cotidianos. Especialmente en el caso de las zonas con una concentración de problemas sociales, este es un gran desafío para los profesores. Ellos no pueden resolver los problemas por su cuenta, pero tienen que lidiar con las consecuencias. A menudo dependen de otros profesionales como trabajadores sociales de la escuela o trabajadores comunitarios. Pero, ¿qué sabemos acerca de la perspectiva de los niños? ¿Cómo ven su vecindario? ¿Qué esperan de la escuela? ¿Cuál es la relación entre el barrio y la escuela desde su perspectiva? En mi trabajo seguiré estas preguntas, presentando algunos hallazgos de un proyecto de investigación sobre espacios vividos en una ciudad suiza de tamaño mediano.

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Biografia do Autor

Christian Reutlinger, St. Gallen University of Applied Sciences

Doutor em Educação

Publicado

2017-11-16

Como Citar

REUTLINGER, C. "Para mi la escuela significa amistad":: perspectiva de los niños sobre la escuela y el vecindario. Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Sorocaba, SP, v. 19, n. 3, 2017. DOI: 10.22483/2177-5796.2017v19n3p547-563. Disponível em: https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/3153. Acesso em: 29 nov. 2022.

Edição

Seção

Dossiê - Inquietudes e fronteiras cotidianas em educação