Processos formativos e a tessitura da professoralidade
o Programa Municipal de Letramento e Alfabetização (PROMLA) em questão
DOI:
https://doi.org/10.22483/2177-5796.2026v28id5463Palavras-chave:
formação de professores, professoralidade, políticas municipais de formação continuada de professores.Resumo
Neste trabalho, aborda-se um programa de formação continuada de professores, com enfoque nas experiências de formação em contexto dinamizadas. Parte-se do estudo dissertativo que teve como objetivo compreender as implicações do Programa Municipal de Letramento e Alfabetização (PROMLA), na tessitura da professoralidade dos professores que atuam nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Educação de Santa Maria/RS. A abordagem metodológica do estudo foi qualitativa do tipo estudo de caso, contemplando análise documental, questionários e entrevistas narrativas. A discussão proposta neste trabalho problematiza, a partir das narrativas com as professoras coordenadoras dos Anos Iniciais, o movimento dos processos de descentralização das formações em andamento na rede, as quais têm na Formação em Contexto a sua concretização.
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Copyright (c) 2026 Débora Pinheiro Pereira, Ana Carla Hollweg Powaczuk (Autor)
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