A prática como componente curricular na formação docente da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Resumo

Este artigo apresenta resultado de pesquisa acerca de concepções de professores sobre a Prática como Componente Curricular (PCC) nos cursos de licenciatura da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Fundamenta-se em uma abordagem qualitativa, com entrevistas semiestruturadas realizadas com docentes que participaram da elaboração do Projeto Pedagógico Institucional (PPI) da instituição mencionada. A análise de conteúdo foi adotada para interpretar as informações. Os resultados indicam que a prática como um componente curricular é compreendida como uma articulação entre teoria e prática, essencial para a formação docente, mas sua implementação ainda enfrenta desafios, especialmente, no que tange à sistematização curricular e à superação da dicotomia entre conhecimento teórico e experiência prática. Observou-se que a institucionalização desse componente curricular  nos cursos ocorre de forma heterogênea, variando conforme as especificidades de cada licenciatura. Embora reconhecida como um elemento estruturante da formação de professores, sua concretização enfrenta limitações relacionadas à falta de clareza, nos documentos institucionais, e à resistência de alguns docentes em integrar essa prática ao currículo. Conclui-se que a efetivação da prática como componente curricular exige maior alinhamento entre diretrizes institucionais e práticas pedagógicas, bem como estratégias que assegurem sua aplicação de maneira interdisciplinar e contextualizada.