“Salas sem paredes” – escapes da prescrição curricular em uma experiência de formação entre rios e florestas na Amazônia

Resumo

O presente trabalho discute, a partir de pesquisa, a formação de professores em um dos municípios do Estado do Amazonas desenvolvida no contexto do Programa de Formação de Professores para a Educação Básica/Parfor, coordenado pela Universidade do Estado do Amazonas (UEA). A pesquisa se assenta em uma perspectiva teórico-metodológica pós-estrutural e pós-colonial, observando a perspectiva de cultura e diferença discutida por Homi Bhabha e outros autores, bem como a de currículo como enunciação cultural discutida por Macedo, Frangella e outros. Destaca as questões que emergiram das experiências vividas nos estágios supervisionados, em que estudantes que já eram professores traziam o cotidiano da docência como questão borrando a fronteira da formação inicial/continuada e o trabalho docente, escapando da ideia de reconhecer-se no já dado. Tomam-se tais questões como contorcimentos normativos na política curricular de formação de professores, o que implica operar na tradução sempre contingente do fluxo dessa política, na defesa de que, pelas significações e sentidos produzidos pelos sujeitos nessa formação, não há norma absoluta que não seja perturbada e interrompida pelas experiências construídas no processo (de formação). Assim, argumenta acerca do entendimento da formação como tradução, que, mais que estabilizar padrões de ação, se dá como emergência de significações contingentes.