Theorizing knowledge

a course in the field of education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.22483/2177-5796.2020v22n1p293-308

Keywords:

Paradigms, Epistemologies, Social setting.

Abstract

This article transits the knowledge produced in the field of education in its epistemic, axiological, ontological and anthropological dimensions in order to lead to postcolonial or post-critical studies. It followed the paradigmatic paths of rationalism, empiricism, positivism, phenomenology, marxism and, finally, the authors of modernity / coloniality in interface with themes related to hegemonic and counter-hegemonic projects, policies and educational tensions at the local level, regional, national and international. This panorama allowed, not a deepening, but a fluid and didactic course through the theoretical perspectives presented to a teacher-researcher.

digms. Epistemologies Social setting.

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Author Biographies

  • Silvana Colombelli Parra Sanches, Universidade Católica Dom Bosco

    Doutoranda em Educação na linha Diversidade Cultural e Educação Indígena.

  • Adir Casaro Nascimento, Universidade Católica Dom Bosco

    Doutor em Educação pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Professor titular da Universidade Católica Dom Bosco do Programa de Pós-Graduação em Educação- Mestrado e Doutorado.

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Published

2020-04-15

Issue

Vol. 22 No. 1 (2020)

Section

Artigos de Demanda

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Copyright (c) 2020 Quaestio - Revista de Estudos em Educação

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How to Cite

SANCHES, Silvana Colombelli Parra; NASCIMENTO, Adir Casaro. Theorizing knowledge: a course in the field of education. Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Sorocaba, SP, v. 22, n. 1, p. 293–308, 2020. DOI: 10.22483/2177-5796.2020v22n1p293-308. Disponível em: https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/3816. Acesso em: 15 jun. 2026.