Higher education policies and indigenous peoples

paths towards a transformative interculturality

Authors

DOI:

https://doi.org/10.22483/2177-5796.2026v28id5624

Keywords:

educational policies, indigenous peoples, interculturality.

Abstract

The article analyzes policies on access, permanence and completion in higher education for indigenous peoples, approaching them as a reflection of historical struggles for inclusion and equity. Through theoretical research, it examines the influence of neoliberal policies, which often promote exclusion, in contrast to public policies aimed at democratizing higher education. The aim is to highlight the importance of interculturality in education and the need to integrate indigenous knowledge and perspectives into university curricula in order to address cultural diversity and strengthen social justice. The study points out that by incorporating indigenous knowledge and ways of learning, educational institutions can contribute to reducing systemic inequalities, promoting an inclusive and plural academic environment. It concludes that the implementation of intercultural educational policies is essential to building a more equitable and sustainable society in which cultural differences are valued and respected.

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Author Biographies

  • Josue Arias Espino, Universidade Federal do Espírito Santo (UFES)

    Possui graduação em Profesorado en la Enseñanza del Español pela Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán. Mestrado em Educação com linha em Políticas Públicas do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Espírito Santo (UFES). 

  • Sandra Soares Della Fonte, Universidade Federal do Espírito Santo (UFES)

    Possui graduação em Filosofia pela Universidade Federal do Espírito Santo e em Educação Física pela mesma universidade. Mestrado em Educação pela Universidade Metodista de Piracicaba. Doutorado em Filosofia pela Universidade Federal de Minas Gerais. Doutorado em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina, com estágio em doutoramento na University of Nottingham na Inglaterra. É professora permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFES.

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Published

2026-03-31

Issue

Vol. 28 (2026): Publicação Contínua

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How to Cite

ARIAS ESPINO, Josue; DELLA FONTE, Sandra Soares. Higher education policies and indigenous peoples: paths towards a transformative interculturality. Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Sorocaba, SP, v. 28, p. e026022, 2026. DOI: 10.22483/2177-5796.2026v28id5624. Disponível em: https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/5624. Acesso em: 18 aug. 2026.