Inclusion of university students with visual impairments

a scoping review

Authors

DOI:

https://doi.org/10.22483/2177-5796.2025v27id5724

Keywords:

inclusive education, higher education, visual impairment persons.

Abstract

The present study aims to map, through a scoping review, the barriers and facilitators to the educational inclusion of students with visual impairments in higher education, analyzing them in consideration of Bronfenbrenner’s Bioecological Theory of Human Development. The central problem investigated concerns the fragmentation of existing research, which addresses the inclusion process in a limited way, without articulating the dimensions of person, process, context, and time. The review was conducted according to the PRISMA-ScR protocol and the Joanna Briggs Institute guidelines, with searches performed in the CAPES, SciELO, ERIC, Scopus, Web of Science, and Cochrane Library databases. The gathered evidence indicates that the inclusion of students with visual impairments in higher education remains incipient, being addressed in a fragmented, unidimensional, and non-holistic manner, with a predominance of isolated and unintegrated initiatives. The results reinforce the need for an integrated and systematic approach.

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Author Biographies

  • Lívia Fabiana Saço, Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)

    Possui graduação em Fisioterapia pela Universidade Federal de Juiz de Fora, mestre em Educação Física pela Universidade Federal de Juiz de Fora, Doutoranda em Educação pela Universidade Federal de Juiz de Fora. Atualmente Fisioterapeuta da Universidade Federal de Juiz de Fora - campi Governador Valadares . 

  • Carmem Silvia de Souza Lima, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP)

    Possui licenciatura em Pedagogia pelo Centro Universitário de Araras Dr. Edmundo Ulson, bacharelado em Tradução e Interpretação pela Faculdade Ibero-Americana de Letras e Ciências Humanas, licenciatura em Letras - Inglês/Português pela Faculdade Ibero-Americana de Letras e Ciências Humanas. Mestrado em Educação pela Universidade do Oeste Paulista, especialista em Avaliação do Ensino e da Aprendizagem pela Universidade do Oeste Paulista. Doutorado em Educação pela Universidade Estadual Paulista (UNESP). Docente permanente no Programa de Pós-Graduação em Educação Inclusiva - Profei/UNESP - na linha de pesquisa Práticas e Processos Formativos de Educadores para Educação Inclusiva. 

  • Eliana Lúcia Ferreira, Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)

    Possui Licenciatura em Educação Física pela UFU. Doutorado e mestrado em Educação Física pela UNICAMP. Pós-doutorado em Avaliação Educacional do Ensino pela Universidade Nacional do Ensino a distância - UNED-Espanha. É Professora Efetiva Titular do Departamento de Fundamentos da Faculdade de Educação Física (UFJF).

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Published

2025-12-16

Issue

Vol. 27 (2025): Publicação Contínua

Section

Dossiê - Tecnologias e acessibilidade na educação presencial, a distância e remota: para ressignificar uma escola inclusiva

License

Copyright (c) 2025 Lívia Fabiana Saço, Carmem Silvia de Souza Lima, Eliana Lúcia Ferreira

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How to Cite

SAÇO, Lívia Fabiana; LIMA, Carmem Silvia de Souza; FERREIRA, Eliana Lúcia. Inclusion of university students with visual impairments: a scoping review. Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Sorocaba, SP, v. 27, p. e025049, 2025. DOI: 10.22483/2177-5796.2025v27id5724. Disponível em: https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/5724. Acesso em: 25 jul. 2026.