Inclusión de universitarios con discapacidad visual

una revisión de escopo

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22483/2177-5796.2025v27id5724

Palabras clave:

educación inclusiva, educación superior, personas con discapacidad visual.

Resumen

El presente estudio tiene como objetivo mapear, mediante una revisión de alcance, las barreras y los facilitadores de la inclusión educativa de estudiantes con discapacidad visual en la educación superior, analizando estos a la luz de la Teoría Bioecológica del Desarrollo Humano de Bronfenbrenner. El problema central investigado se refiere a la fragmentación de las investigaciones existentes, que abordan el proceso de inclusión de manera limitada y no articulan las dimensiones de la persona, el proceso, el contexto y el tiempo. La revisión se llevó a cabo de acuerdo con el protocolo PRISMA-ScR y las directrices del Instituto Joanna Briggs, mediante búsquedas en las bases de datos CAPES, SciELO, ERIC, Scopus, Web of Science y Cochrane Library. La evidencia recopilada indica que la inclusión de estudiantes con discapacidad visual en la educación superior sigue siendo incipiente y se aborda de manera fragmentada, unidimensional y no holística, con predominio de iniciativas aisladas y no integradas. Los resultados refuerzan la necesidad de un enfoque integrado y sistemático.

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Biografía del autor/a

  • Lívia Fabiana Saço, Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)

    Possui graduação em Fisioterapia pela Universidade Federal de Juiz de Fora, mestre em Educação Física pela Universidade Federal de Juiz de Fora, Doutoranda em Educação pela Universidade Federal de Juiz de Fora. Atualmente Fisioterapeuta da Universidade Federal de Juiz de Fora - campi Governador Valadares . 

  • Carmem Silvia de Souza Lima, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP)

    Possui licenciatura em Pedagogia pelo Centro Universitário de Araras Dr. Edmundo Ulson, bacharelado em Tradução e Interpretação pela Faculdade Ibero-Americana de Letras e Ciências Humanas, licenciatura em Letras - Inglês/Português pela Faculdade Ibero-Americana de Letras e Ciências Humanas. Mestrado em Educação pela Universidade do Oeste Paulista, especialista em Avaliação do Ensino e da Aprendizagem pela Universidade do Oeste Paulista. Doutorado em Educação pela Universidade Estadual Paulista (UNESP). Docente permanente no Programa de Pós-Graduação em Educação Inclusiva - Profei/UNESP - na linha de pesquisa Práticas e Processos Formativos de Educadores para Educação Inclusiva. 

  • Eliana Lúcia Ferreira, Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)

    Possui Licenciatura em Educação Física pela UFU. Doutorado e mestrado em Educação Física pela UNICAMP. Pós-doutorado em Avaliação Educacional do Ensino pela Universidade Nacional do Ensino a distância - UNED-Espanha. É Professora Efetiva Titular do Departamento de Fundamentos da Faculdade de Educação Física (UFJF).

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Publicado

2025-12-16

Número

Vol. 27 (2025): Publicação Contínua

Sección

Dossiê - Tecnologias e acessibilidade na educação presencial, a distância e remota: para ressignificar uma escola inclusiva

Licencia

Derechos de autor 2025 Lívia Fabiana Saço, Carmem Silvia de Souza Lima, Eliana Lúcia Ferreira

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Cómo citar

SAÇO, Lívia Fabiana; LIMA, Carmem Silvia de Souza; FERREIRA, Eliana Lúcia. Inclusión de universitarios con discapacidad visual: una revisión de escopo. Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Sorocaba, SP, v. 27, p. e025049, 2025. DOI: 10.22483/2177-5796.2025v27id5724. Disponível em: https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/5724. Acesso em: 25 jul. 2026.