Autoría docente

una propuesta de desarrollo profesional en la innovación de prácticas formativas en grupos de estudio

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22483/2177-5796.2025v27id5419

Palabras clave:

autoría docente, formación profesional continua, desarrollo profesional.

Resumen

Con el objetivo de comprender las necesidades y perspectivas del profesorado de una escuela pública en Duque de Caxias, Rio de Janeiro, esta investigación cualitativa exploró el concepto de autoría docente y su relevancia para el desarrollo profesional en contextos de formación continua. Este artículo presenta las percepciones del profesorado sobre la autoría docente y el proceso de formación continua deseado por el grupo. La metodología consistió en un estudio teórico con la aplicación de un cuestionario semiestructurado a los participantes de un grupo de estudio compuesto por veintisiete docentes. Los resultados identificaron una preferencia por la formación continua con un enfoque práctico-reflexivo basado en la reflexión sobre la acción y la actualización de los conocimientos pedagógicos como dimensión del desarrollo profesional. En cuanto a su alcance e intensidad, el grupo docente demostró un profundo interés en la formación, destacando como prioritarios los indicadores de dedicación activa, responsabilidad sistemática e innovación creativa. Para ello, el grupo identificó cursos a medio y largo plazo y proyectos de investigación-acción como actividades necesarias en su formación continua. Estos resultados orientan la planificación de futuros programas de formación

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Biografía del autor/a

  • Bianca Maia, Universidade do Grande Rio (UNIGRANRIO)

    Possui graduação em Pedagogia e Bacharelado em Direito pela Universidade Estácio de Sá. Especialista em Gestão do Trabalho Pedagógico pela Unigranrio. Mestra em Ensino de Ciências pela Unigranrio.  Coordenadora - Coletivo Ateliê dos Jovens Escritores. Professora da Prefeitura Municipal de Duque de Caxias, RJ.

  • Lucilene Nascimento , Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro (IFRJ)
     
  • ARTUR BRANDT, Universidade do Grande Rio (UNIGRANRIO)

    Possui graduação em Matemática pela Universidade Federal Fluminense. Pós-graduação em Análise de Sistemas pela PUC-Rio. Mestrado em Engenharia de Produção pela Universidade Federal do Rio de Janeiro. Doutorado em Biologia Computacional e Sistemas pela Fundação Oswaldo Cruz. Atualmente é professor da FAETERJ-RIO - FAETEC - Secretaria de Estado de Ciência e Tecnologia e da Univeritas - Grupo SER Educacional. Atualmente desenvolvendo projeto de utilização de computação de alto desempenho para simulação de dinâmica molecular de proteínas.

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Publicado

2025-11-24

Número

Vol. 27 (2025): Publicação Contínua

Sección

Artigos de Demanda

Licencia

Derechos de autor 2025 Bianca de Lima Maia, Lucilene Aparecida e Lima do Nascimento, Artur Antônio Melo de Lira Brandt

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Cómo citar

MAIA, Bianca de Lima; NASCIMENTO, LUCILENE APARECIDA E LIMA DO; BRANDT, Artur Antônio Melo de Lira. Autoría docente: una propuesta de desarrollo profesional en la innovación de prácticas formativas en grupos de estudio. Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Sorocaba, SP, v. 27, p. e025040, 2025. DOI: 10.22483/2177-5796.2025v27id5419. Disponível em: https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/5419. Acesso em: 15 jun. 2026.