De la política nacional de alfabetización al compromiso nacional con la niñez alfabetizada

análisis de la evaluación de la fluidez

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22483/2177-5796.2026v28id5462

Palabras clave:

alfabetización, primeros años, fluidez lectora.

Resumen

Este estudio presenta una sección de nuestra investigación de Maestría en Educación, en la cual nos propusimos analizar y discutir las políticas públicas nacionales de alfabetización en 2019 y 2023 con base en la Evaluación Diagnóstica de la Fluidez Lectora, implementada por la red pública de educación del estado de São Paulo en 2023. Partimos de las siguientes preguntas: ¿cómo se implementan actualmente las políticas públicas para evaluar la lectura de los estudiantes? ¿Estas acciones cumplen con el propósito de la educación para el desarrollo cognitivo? Metodológicamente, nos anclamos en la Teoría Histórico-Cultural, debido a su contribución a la importancia del lenguaje en el desarrollo humano. De naturaleza cualitativa, utilizando técnicas bibliográficas y documentales, realizamos un estudio teórico a través del Portal de Períodos de la Coordinación de Perfeccionamiento del Personal de Nivel Superior (CAPES), guiados por las principales categorías de análisis: a) política pública educativa; b) educación primaria; y c) evaluación externa. El período seleccionado fue de 2008 a 2023, abarcando las décadas en las que se intensificó el interés global por la fluidez lectora. Las conclusiones señalaron limitaciones y superficialidades en las políticas públicas para evaluar la lectura de los estudiantes, reforzar la meritocracia y seguir dando poco énfasis a la formación continua del profesorado.

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Biografía del autor/a

  • Fabia Cristina Mortean de Medeiros, Universidade do Oeste Paulista (Unoeste)

    Possui licenciatura em Pedagogia, pela Universidade Estadual Paulista - Júlio de Mesquita Filho - UNESP/UNIVESP. Licenciatura em Letras, pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Presidente Venceslau. Mestrado em Educação pela Universidade do Oeste Paulista – UNOESTE. Doutoranda em Educação pela Universidade Estadual Paulista ''Júlio de Mesquita Filho'' – UNESP. Atualmente, atua como PEC (Professor Especialista em Currículo) na Unidade Regional de Ensino de Presidente Prudente - SP e Facilitadora no âmbito do Programa Formação Didático Pedagógica para Cursos na Modalidade à Distância pela UNESP/UNIVESP.

  • Ademir Henrique Manfré , Universidade do Oeste Paulista (Unoeste)

    Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual Paulista – UNESP, Campus de Presidente Prudente. Psicanalista clínico pela Escola de Psicanálise de Curitiba. Especialista em Psicopedagogia Clínica e Psicopedagogia Institucional. Mestrado em Educação pela Universidade Estadual Paulista – UNESP, Campus de Presidente Prudente. Doutorado em Educação pela Universidade Estadual Paulista - UNESP. Atualmente, é professor da Universidade do Oeste Paulista, campus de Presidente Prudente/SP, Docente permanente do Programa de Pós-Graduação (Mestrado e Doutorado) em Educação da Unoeste.

  • Elsa Midori Shimazaki , Universidade Estadual de Maringá (UEM)

    Possui graduação em Letras Anglo-Portuguesas pela Universidade Estadual de Maringá. Graduação em Pedagogia pela Fundação Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Mandaguari. Mestrado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas. Doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo. Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Maringá.

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Publicado

2026-03-31

Número

Vol. 28 (2026): Publicação Contínua

Sección

Artigos de Demanda

Licencia

Derechos de autor 2026 Fabia Cristina Mortean de Medeiros, Ademir Henrique Manfré , Elsa Midori Shimazaki

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Cómo citar

MEDEIROS, Fabia Cristina Mortean de; MANFRÉ , Ademir Henrique; SHIMAZAKI , Elsa Midori. De la política nacional de alfabetización al compromiso nacional con la niñez alfabetizada: análisis de la evaluación de la fluidez. Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Sorocaba, SP, v. 28, p. e026021, 2026. DOI: 10.22483/2177-5796.2026v28id5462. Disponível em: https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/5462. Acesso em: 29 jul. 2026.