Da política nacional de alfabetização ao Compromisso nacional criança alfabetizada

análise da avaliação de fluência

Resumo

Este estudo apresenta um recorte de nossa pesquisa de mestrado em Educação em que objetivamos analisar e discutir as políticas públicas nacionais para a alfabetização de 2019 e 2023 a partir da Avaliação Diagnóstica da Fluência em Leitura, implementada pela rede pública de ensino do estado de São Paulo em 2023. Partimos dos seguintes questionamentos: de que modo as políticas públicas para avaliar a leitura dos estudantes são concretizadas na atualidade? Essas ações atendem ao propósito da educação para o desenvolvimento cognitivo? Metodologicamente, ancoramo-nos na Teoria Histórico-Cultural, por sua contribuição à importância da linguagem no desenvolvimento humano. De natureza qualitativa, técnicas bibliográficas e documentais, realizamos um estudo teórico via Portal de Periódico da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) pautados pelas categorias principais de análise: a) política pública educacional; b) ensino fundamental; e c) avaliação externa. O recorte temporal situou-se entre 2008 e 2023 por compor as décadas em que o interesse mundial pela fluência leitora se intensificou. As conclusões apontaram limites e superficialidades nas ações de políticas públicas para avaliar a leitura dos estudantes, reforçando a meritocracia, e ainda pouca ênfase à formação continuada de professores.