Tablero gráfico táctil inclusivo para el estudio de fracciones

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22483/2177-5796.2025v27id5718

Palabras clave:

educación inclusiva, recursos didácticos, diseño universal para el aprendizaje.

Resumen

La inclusión escolar busca superar la lógica segregacionista de la educación tradicional, promoviendo una educación equitativa y accesible para todo el alumnado. El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y la Didáctica Multisensorial son referentes que pueden orientar la creación de recursos didácticos accesibles, permitiendo múltiples formas de interacción y aprendizaje. Este estudio presenta el desarrollo y la evaluación de un tablero gráfico táctil para la enseñanza de fracciones, diseñado para aumentar la accesibilidad para estudiantes con discapacidad visual. Se trata de una investigación aplicada, cualitativa, exploratoria y descriptiva, desarrollada en el marco de un proyecto de investigación y extensión vinculado a un Programa de Postgrado en Educación Tecnológica. El tablero fue estructurado con piezas manipulables en forma de sectores circulares, operadores de comparación matemática y códigos QR táctiles que dirigen a los estudiantes a audios instruccionales. El recurso fue evaluado por estudiantes ciegos de maestría, quienes analizaron su accesibilidad, usabilidad y potencial pedagógico. Los resultados indican que el recurso favorece el aprendizaje activo, garantizando la accesibilidad táctil y auditiva y promoviendo una experiencia educativa más inclusiva. Se concluye que el uso de recursos multisensoriales puede contribuir significativamente a la enseñanza de las Matemáticas, beneficiando tanto a estudiantes con discapacidad visual como a aquellos sin ella.

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Biografía del autor/a

  • Eduardo de Sousa Veloso, Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CEFET-MG)

    Possui graduação em Pedagogia pela UEMG e graduação em Licenciatura em Matemática pela Faculdade Pedro II. Mestre em Educação Tecnológica do CEFET-MG.

  • Alexandre da Silva Ferry, Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CEFET-MG)

    Possui licenciatura em Química pela UFMG. Mestradro em Educação Tecnológica pelo Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CEFET-MG). Doutorado em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Pós-doutorado em Ciências da Educação no Instituto de Educação da Universidade do Minho (Portugal) e estágio pós-doutoral no Centro de Investigação Transdisciplinar em Educação e Desenvolvimento da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Bragança (Portugal). Atualmente é Coordenador-Geral de Exames e Certificações da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) na Diretoria de Avaliação da EPT do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep/MEC). Permanece credenciado como docente permanente do Programa de Pós-graduação em Educação Tecnológica (PPGET) do CEFET-MG.

  • Virginia Rita Pereira de Andrade Oliveira, Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CEFET-MG)

    Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de Minas Gerais. Mestranda do Programa de Pós- Graduação e Educação Tecnológica ( PPGET) CEFET-MG. Atualmente é professora da Universidade Vale do Rio Doce. 

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Publicado

2025-11-24

Número

Vol. 27 (2025): Publicação Contínua

Sección

Dossiê - Tecnologias e acessibilidade na educação presencial, a distância e remota: para ressignificar uma escola inclusiva

Licencia

Derechos de autor 2025 Eduardo de Sousa Veloso, Alexandre da Silva Ferry, Virginia Rita Pereira de Andrade Oliveira

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Cómo citar

VELOSO, Eduardo de Sousa; FERRY, Alexandre da Silva; OLIVEIRA, Virginia Rita Pereira de Andrade. Tablero gráfico táctil inclusivo para el estudio de fracciones. Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Sorocaba, SP, v. 27, p. e025044, 2025. DOI: 10.22483/2177-5796.2025v27id5718. Disponível em: https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/5718. Acesso em: 15 jun. 2026.