Las directoras y directores escolares como creadoras/creadores de confluencias

la formación profesional en la vida escolar cotidiana

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22483/2177-5796.2026v28id5819

Palabras clave:

confluencia, directoras/directores, agendas cotidianas.

Resumen

Cada vez es más frecuente ver cómo los políticos-sobre todo los de derechas- se interesan por el nombramiento de los directores y directoras de las escuelas a ellos vinculadas. La disputa sobre qué escuela, es el campo de “intercambio político” se ha visto alimentada también por otras innumerables estructuras recientemente “inventadas”, lo que ha provocado la enfermedad de los profesores y el debilitamiento de las escuelas públicas. Teniendo esto en cuenta y buscando crear fuerzas que se opongan a estas posiciones, buscamos entender a los directores de escuela como creadores de confluencias de ideas, acciones, sentimientos, el poder de la creación colectiva. En estos procesos, se forman a sí mismos y al cuerpo de “enseñanzayaprendizaje” de las escuelas. Este artículo trata de entender esto con dos ejemplos concretos: uno en una escuela infantil y otro en una escuela secundaria. La noción de confluencia fue tomada de Nêgo Bispo, filósofo quilombola. 

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Biografía del autor/a

  • Nilda Alves, Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)

    Possui graduação em Geografia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Graduação em Licenciatura em Pedagogia pela Universidade Santa Úrsula (USU). Doutorado em Ciências da Educação pela Université Paris Descartes. Pós-Doutorado pelo Institut Nacional de Recherche Pédagogique. Professora emérita da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Pesquisadora emérita pela FAPERJ, com exercício na UERJ, no ProPEd - Programa de Pós-Graduação em Educação/EDU/Maracanã e no Programa de Pós-Graduação em Educação – Processos Formativos e Desigualdades Sociais – FFP/São Gonçalo (RJ). Pesquisadora Sênior/CNPq. Líder do GrPesq ‘Currículos cotidianos, redes educativas, imagens e sons’/UERJ-CNPq.

  • Alessandra da Costa Barbosa Nunes Caldas, Secretaria Municipal de Educação do Município de Rio de Janeiro (SME/RJ)

    Possui graduação em Licenciatura Plena em Pedagogia pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Especialização em Administração Escolar e Coordenação Pedagógica pela Universidade Veiga de Almeida. Especialização em Pedagogia Empresarial pela Universidade Cândido Mendes. Mestrado em Educação, pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da UERJ – Proped. Doutorado em Educação no Programa de Pós-graduação em Educação. Pós-Doutorado em Educação. Diretora Adjunta de Espaço de Desenvolvimento Infantil, da Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro. Vice-líder do GrPesq “Currículos cotidianos, redes educativas, imagens e sons”.

  • Marcelo Machado, Secretariado Estado de Educação do Rio de Janeiro (SEEDUC/RJ)

    Possui graduação em Geografia na UFRJ. Mestre em Processos Formativos e Desigualdades Sociais na FFP/UERJ. Doutor em Educação no Programa de Pós-graduação em Educação/UERJ. Coordenador de Avaliação e Acompanhamento da Metropolitana V, na Secretária de Educação do Estado do Rio de Janeiro (SEEDUC/RJ). Membro do GrPesq “Currículos cotidianos, redes educativas, imagens e sons”.

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Publicado

2026-06-22

Número

Vol. 28 (2026): Publicação Contínua

Sección

Dossiê - Políticas de formação de professores e de currículo: resistência e criação nas escolas

Licencia

Derechos de autor 2026 Nilda Alves, Alessandra da Costa Barbosa Nunes Caldas, Marcelo Machado

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Cómo citar

ALVES, Nilda; CALDAS, Alessandra da Costa Barbosa Nunes; MACHADO, Marcelo. Las directoras y directores escolares como creadoras/creadores de confluencias: la formación profesional en la vida escolar cotidiana. Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Sorocaba, SP, v. 28, p. e026033, 2026. DOI: 10.22483/2177-5796.2026v28id5819. Disponível em: https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/5819. Acesso em: 29 jul. 2026.