As diretoras e os diretores das escolas como criadoras/criadores de confluências

a formação profissional nos cotidianos das escolas

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22483/2177-5796.2026v28id5819

Palavras-chave:

confluência, diretoras/diretores, agendas cotidianas.

Resumo

De modo crescente temos visto os políticos – e, em especial, da direita do campo político – se interessarem pela nomeação de diretores e diretoras de escolas a eles ligados/ligadas. A disputa da escola, campo de “trocas políticas” tem se aguçado também com inúmeras outras estruturas “inventadas” recentemente o que tem levado ao adoecimento de docentes e ao enfraquecimento da Escola Pública. Na consideração disto e buscando criar forças que se oponham a estas posições, buscamos compreender as diretoras e diretores das escolas como criadores de confluências de ideias, ações, sentimentos, potência de criação coletiva. Nesses processos elas/eles se formam e formam o corpo “docentediscente” das escolas. Este artigo busca compreender isto com dois exemplos concretos: um em escola de Educação infantil e outro em escola de segundo segmento de Educação fundamental. A noção de confluência foi buscada em Nêgo Bispo, filósofo quilombola.

Downloads

Os dados de download ainda não estão disponíveis.

Biografia do Autor

  • Nilda Alves, Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)

    Possui graduação em Geografia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Graduação em Licenciatura em Pedagogia pela Universidade Santa Úrsula (USU). Doutorado em Ciências da Educação pela Université Paris Descartes. Pós-Doutorado pelo Institut Nacional de Recherche Pédagogique. Professora emérita da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Pesquisadora emérita pela FAPERJ, com exercício na UERJ, no ProPEd - Programa de Pós-Graduação em Educação/EDU/Maracanã e no Programa de Pós-Graduação em Educação – Processos Formativos e Desigualdades Sociais – FFP/São Gonçalo (RJ). Pesquisadora Sênior/CNPq. Líder do GrPesq ‘Currículos cotidianos, redes educativas, imagens e sons’/UERJ-CNPq.

  • Alessandra da Costa Barbosa Nunes Caldas, Secretaria Municipal de Educação do Município de Rio de Janeiro (SME/RJ)

    Possui graduação em Licenciatura Plena em Pedagogia pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Especialização em Administração Escolar e Coordenação Pedagógica pela Universidade Veiga de Almeida. Especialização em Pedagogia Empresarial pela Universidade Cândido Mendes. Mestrado em Educação, pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da UERJ – Proped. Doutorado em Educação no Programa de Pós-graduação em Educação. Pós-Doutorado em Educação. Diretora Adjunta de Espaço de Desenvolvimento Infantil, da Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro. Vice-líder do GrPesq “Currículos cotidianos, redes educativas, imagens e sons”.

  • Marcelo Machado, Secretariado Estado de Educação do Rio de Janeiro (SEEDUC/RJ)

    Possui graduação em Geografia na UFRJ. Mestre em Processos Formativos e Desigualdades Sociais na FFP/UERJ. Doutor em Educação no Programa de Pós-graduação em Educação/UERJ. Coordenador de Avaliação e Acompanhamento da Metropolitana V, na Secretária de Educação do Estado do Rio de Janeiro (SEEDUC/RJ). Membro do GrPesq “Currículos cotidianos, redes educativas, imagens e sons”.

Downloads

Publicado

22-06-2026

Edição

v. 28 (2026): Publicação Contínua

Seção

Dossiê - Políticas de formação de professores e de currículo: resistência e criação nas escolas

Licença

Copyright (c) 2026 Nilda Alves, Alessandra da Costa Barbosa Nunes Caldas, Marcelo Machado

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Esta licença permite que outros distribuam, remixem, adaptem e criem a partir do seu trabalho, mesmo para fins comerciais, desde que lhe atribuam o devido crédito pela criação original. 

Os artigos publicados são de total e exclusiva responsabilidade dos autores, que mantêm os direitos autorais e atribuem o direito da primeira publicação para a Quaestio: Revista de Estudos em Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Sorocaba. 

Outros acordos contratuais podem ser feitos pelos autores, para posterior distribuição da versão do artigo (por exemplo em páginas institucionais ou pessoais, ou em livro), explicitando que o trabalho foi publicado nesta revista . 

Como Citar

ALVES, Nilda; CALDAS, Alessandra da Costa Barbosa Nunes; MACHADO, Marcelo. As diretoras e os diretores das escolas como criadoras/criadores de confluências: a formação profissional nos cotidianos das escolas. Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Sorocaba, SP, v. 28, p. e026033, 2026. DOI: 10.22483/2177-5796.2026v28id5819. Disponível em: https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/5819. Acesso em: 21 jul. 2026.