Lo político en la política-práctica curricular en la vida escolar cotidiana

Resumen

Este artículo se inscribe en el campo del currículo, más específicamente de las políticas-prácticas curriculares que se piensan y viven en el desarrollo del currículo para los primeros años de la escuela primaria. El objetivo de este artículo es analizar los discursos políticos curriculares movilizados en las prácticas curriculares producidas por profesores de una red municipal de escuelas públicas de la región de Caruaru (Agreste Pernambuco). Para ello, utilizamos la teoría del discurso a partir de las nociones de negociación y articulación discursiva, demarcando así nuestra posición en el trabajo con las prácticas-políticas curriculares desde una perspectiva de negociación-articulación discursiva. Como procedimientos metodológicos, utilizamos un cuestionario y entrevistas a docentes que trabajan en los primeros años de la escuela primaria. A partir de los discursos de los docentes, se pudo observar que sus acciones estaban atravesadas por diferentes discursos políticos en conflicto, demostrando que, a pesar de tener como referencia numerosas propuestas políticas que apuntaban a la simplificación y digitalización del currículum, sus prácticas curriculares no estaban determinadas por ellas, lo que observamos fue el carácter político en su faceta que disocia, antagoniza, mantiene el conflicto, manifestado en las negociaciones curriculares que hicieron a la constitución de sus prácticas curriculares y posibilitaron articular otras formas de pensar-vivir el currículum en su cotidianeidad escolar.